2022《祖父的园子》教学设计_3.docx

2022《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教学设计(通用15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《祖父的园子》教学设计，希望能够帮助到大家。《祖父的园子》教学设计1一、复习1、今日我们接着学习18课，齐读课题2、出示词串，指名分行读蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）栽花拔草下种铲地浇水3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。4、齐读，你发觉了什么规律？第一排都是动物，昆虫类。其次排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。（你们发觉了第一个规律真了不得，有一双发觉的眼睛。）再读读课题，还能发觉它们和园子，有什么关系——一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里──（干什么。）其实这就是课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开课文，看看课文中干脆描写园子的是哪几自然段？写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？二、感受我之欢乐1、今日让我们一起走进这座园子。你们是不是特殊喜爱文中的小姑娘，喜爱她的什么？（天真可爱活泼淘气调皮），请快速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘淘气？在书上表上序号。2、沟通：也许有四五处，请读课文告知我们，①第3小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地胡闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。从哪感受到调皮、淘气？特殊从哪个词体会到？“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！菜种被我踢飞了，淘气不淘气？谁也想来读一读，我”爱祖父的仿照行为；“我”的举止很天真、无趣；“我”的举止很可爱；等等。通过男女生分读体会。②第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。写我干什么的？（铲地）我是怎样铲地的？“爬在”“乱勾”把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着，这哪里是铲地啊，真是调皮。指名读，你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。③第8小节；玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！浇菜都把水浇到天上去了我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作，“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，忽然你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你似乎刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？把你内心的率性自由欢乐给读出来。练读，个别读。不敢洒吗？胆子大一点再指名读，全班做着动作齐读“下雨了！下雨了！”是啊，你们的发梢还滴着水呢，多么可爱的孩子，多么调皮的胡闹，这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由欢乐的时间。④祖父虽然教我，可我并不细致看。一抬头望见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又望见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。（你看，我在这院子里想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓读着这段话，你们想到了什么通话故事？联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会好玩。“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充溢了新奇心，都特别宠爱的原因，这样的事情，在孩子中间是常常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活自由自在，逍遥自在，快欢乐乐，等等。⑤我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。3、小姑娘在园子里这么淘气，假如在家里你也这么淘气会怎样？但是祖父当我把水浇到天上去，他管不管？当我玩累了，随意找个地方睡找了，他管不管？当我铲地时，把谷穗割掉，把狗尾巴草留着，他管不管？（管）怎么管？专心读读5——11，看看祖父是怎么教化小孙女的？静下心来读读，专心体会？沟通：很有方法，不打不骂，用事实说话。渐渐地，圈出来，为什么渐渐地？（不焦急，很有耐性。）笑够了，大笑，还是笑，三个笑，看出了什么？慈爱，即使是指责也……只有怎样的祖父才能这样？只有心中充溢爱的祖父才能这样，真是什么样的祖父？体会笑