2022《画风》的教学设计_1.docx

2022《画风》的教学设计《画风》的教学设计作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的《画风》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《画风》的教学设计1１、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。２、通过学习，培育学生的创新意识与合作精神。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学挂图、卡片。一、导入新课１、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风２、板书：风。３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本事？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本事。４、板书：画。二、初读课文，整体感知１、首先，我们来展示一下你们自学生字的本事。看看你们能把这一课的生字读出来吗？⑴自由读课文，借助拼音读准字音。⑵出示卡片，全班齐读生字。⑶开火车读，在就个别字组词。⑷做个小嬉戏。⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。２、过渡：看来，同学们的生字都驾驭的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的？三、细读课文，理解内容１、先用笔画出你自己的答案。同桌探讨沟通。（结合挂图）２、汇报：⑴赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘⑵陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯⑶宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜⑷赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转２、沟通、探讨：通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们喜爱他们吗？为什么？（三位小挚友擅长视察生活，遇到问题擅长动脑筋。）板书：敢想敢做，擅长动脑。３、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？⑴个别读（分段朗读）⑵分角色朗读课文（分小组朗读）４、刚才，同学们替课文当中的三个小挚友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特殊，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗？例：泛着水纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长视察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小挚友学习，做个人见人爱的好孩子。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做１５、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业１、分角色朗读课文，体会三个小挚友擅长动脑的句子。２、画画风，画好后与同学沟通。《画风》的教学设计2教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创建思维。知道遇事肯定要开动脑筋。3、能正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点、难点：1、培育学生动脑想象实力，激发酷爱大自然、勇于求知的爱好。教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在雪白的纸上画了(结合课件中的图片)二、读懂课文，指导朗读。1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?4、多好玩的画呀!多聪慧的孩子呀!谁情愿和你的好挚友把他们的对话读一读?5、你会画风吗?我们来比一比，谁画得多，画得有新意。谁来说说你画的风?(让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。)我画了()，风把()吹()了。三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗?2、我们还能说风，谁能说说带风的词语?比一比，谁说得多。3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风?四、小结。略五、作业。宠爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。宠爱朗读的你：有感情地朗读课文。宠爱表演的你：和好挚友一起表演课本剧。宠爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。宠爱嬉戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞