2022《画风》教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页第PAGE\*MERGEFORMAT70页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT70页2022《画风》教学设计《画风》教学设计(精选15篇)作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《画风》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《画风》教学设计1一、导入新课。小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充溢了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小挚友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感知课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画诞生字词；2以自己喜爱的方式自学生字词。3课件出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学文1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们。学生自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小挚友？为什么？学生读后汇报[喜爱宋涛，因为他爱思索爱提问；喜爱陈丹，因为她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨挤眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师接着问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师接着问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]2、师引导启发学生学习文中小挚友的好习惯。师说；“文中的小挚友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小挚友的好习惯，并板书[勤于动脑擅长创新]3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我依据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过