2022《狐狸分奶酪》教案_2.docx

2022《狐狸分奶酪》教案《狐狸分奶酪》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《狐狸分奶酪》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《狐狸分奶酪》教案1教案设计教学目标1．相识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“起先、过来”等5个词语。2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出推断，初步表达自己的想法。3．拓展积累“起先、起始”等词语。教学重点分角色朗读课文。读懂故事内容，能依据课文内容绽开探讨，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出推断，初步表达自己的想法。课前打算老师打算：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。学生打算：1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。2．搜集有关狐狸的资料和故事。课时支配2课时。教学过程第一课时板块一揭示课题，引入新课活动1谜语引入，激发爱好1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(依据学生揭示的谜底板书“狐狸”)2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简洁介绍)3．导入：今日，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪)活动2结合图片，理解奶酪1．老师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，养分价值丰富。2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。操作指导导入新课是课堂教学的前奏，依据教材内容和学生年龄特点，老师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的爱好。教学中，结合课前的打算介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。板块二初读课文，了解大意活动1读题质疑1．学生齐读课题。2．老师引导学生思索：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公允吗？)活动2了解课文大意1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，圈出难读的字，画出难理解的句子。3．老师范读课文，要求学生一边听，一边思索：课文讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了一个什么故事？操作指导一千个读者就有一千个哈姆雷特。可先放手让学生自主阅读，给孩子一个自由学习的空间，再范读引导，在听读中感受语气，各自说说自己的读书感受，为深化理解课文内容助力。初读中通过“读、画、思”的方式引领学生在读中思索，在读中感受，自主概括文章内容，提高学生概括总结的实力。板块三精读感悟，识字学文活动1探究故事的起因1．激励学生自由读第1～4自然段，思索：狐狸为什么会分奶酪？2．引导学生沟通，找到故事的起因。(1)一起先，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？(兴奋极了)(2)后来，他们为什么拌起嘴来了？(他们不知道怎么分这块奶酪)(3)原来捡到奶酪是件让人兴奋的事，为什么小哥儿俩会拌起嘴来？3．你们觉得应当怎样分这块奶酪？(学生自由回答)4．用“____”画出狐狸说的第一句话，并圈出狐狸的动作。语言：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”动作：跑、问、笑、拿、掰。(1)引导学生沟通：为什么狐狸是“跑”过来“问”的？他心里会想什么？(2)学习“吵”字。引导学生理解“吵”字的部首为什么是“口”，再沟通识记字形。活动2指导朗读，随文识字1．指导读好长句子。(1)课件出示长句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，兴奋极了。”(2)激励学生依据自己的理解，读出停顿。2．指导读出小哥儿俩捡到奶酪时兴奋的语气，为了怎么分奶酪而拌嘴时生气的语气。3．指导朗读狐狸说的第一句话，要读出狐狸假装新奇和热忱的语气。4．随机识记“捡”“拌”“始”“俩”。(1)“捡”“拌”本义都与手有关，所以部首是“扌”，可以与“脸”“胖”换偏旁识记。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。(2)强调“始”是翘舌音；激励学生通过组词加强认知，再读一读，记一记。(3)“俩”的读音是liǎ，表示两个，要与“两”区分开。操作指导低年级学生识字离不开详细的语言环境。本环节，在引导学生初步了解故事的起因的过程中，随文指导识字，将阅读与识字结合在一起。在理解文本的基础上进行朗读指导，帮助学生在规范语言的同时，进一步加深学生对字词的理解，便于运用。板块四仔细视察，规范书写活动1示范书写，重点指导1．课件出示生字：“奶、吵”。2．引导学生细致视察，发觉字形的共同点。(都是左右结构的字)3．老师一边示范书写，一边重点指导重要