中考化学复习高效课堂复习20省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第20讲综合探究题专题（2）【高效课堂】2．某中学化学兴趣小组，用自制酸碱指示剂对KNO3、NaOH、HCl等溶液酸碱性进行测定，结果统计以下：3．试验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个试验方案；【高效课堂】知能内化：1．①密度比空气小②易溶于水③氨气溶于水后显碱性。2．胡萝卜；牵牛花瓣汁液3．B方案B安全、简便、节约原料专题突破：题型一进行猜测与假设类专题突破：题型一进行猜测与假设类思绪点拨这是一道联络化学试验室中常有实际问题而出试验探究题。主要考查和培养学生发觉问题、研究问题和处理问题能力。解题应注意到：⑴猜测要合理，即有一定依据。依据初中化学知识应能知道，固体+液体无色气体有哪几个可能，就有几个猜测。⑵试验方案（步骤或操作）一定要与猜测对应。⑶此气体搜集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气密度大小。⑷各种猜测要符合题意，要抓住固体改变、无气泡放出等主要现象做依据。答案（1）①CO2；②H2（或O2……）（2）如①是CO2（或H2；或O2……）实验步骤现象及结论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星木条插入试管中…）…石灰水变浑浊，则证实是二氧化碳。[或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证实是氢气；或木条复燃，证实是氧气……）（3）②中假如是氢气填a（如是氧气或二氧化碳填b）（4）猜测一：金属与盐溶液发生置换反应；猜测二：金属氧化物与酸溶液反应；猜测三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜测四：氧化物（如CaO）与水发生化合反应猜测五：可溶于水固体物变式训练预测序号专题突破：题型二设计探究方案类专题突破：题型二设计探究方案类专题突破：题型二设计探究方案类思绪点拨该题是一道一试验为基础综合性探究题。第⑴⑵现象原理都是NaOH与CO2反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成试验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中导管也应插入液面以下，导出气体导管伸入广口瓶内部少许。答案⑴压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O⑵烧瓶中形成红色喷泉⑶绘图石灰水a不变浑浊⑷稀酸冒气泡CaCl2溶液产生白色沉淀⑸密封保留变式训练答案（1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，用带火星木条检验生成气体（2）假设二：生成氧气使溶液褪色方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色改变专题突破：题型三形成结论或解释类专题突破：题型三形成结论或解释类思绪点拨⑴由金属活动性次序我们可知，铝比锌活泼。从上面试验探究现象我们能够得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“+”，其次铝与稀盐酸、铝与稀硫酸且加入少许氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热条件下，反应较慢是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少许硫酸钠固体。经过比较我们能够看出，铝与酸反应产生氢气速率可能与氢离子浓度（⑤和⑥比较），氯离子浓度（①和②比较）相关。(2)铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝熔点高于铝。答案(1)活泼C1－SO42－温度ⅠⅡⅢ(2)加热条件下，铝表面易被氧化成致密高熔点氧化膜。这层膜能够将膜内熔融铝包裹起来，而不会产生滴落现象专题突破：题型四对探究过程反思与评价类思绪点拨装置Ⅱ中浓硫酸含有吸水性，能够吸收反应产生水分，所以装置Ⅱ增加质量就是生成水质量；装置Ⅲ能够吸收二氧化碳，所以装置Ⅲ增加质量就是生成二氧化碳质量；因为该反应并不在密闭容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，所以装置Ⅱ、Ⅲ分别还能够吸收空气中水和二氧化碳；所以该装置不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间质量比。该装置次序不能颠倒，因为装置Ⅲ既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。答案(1)1．84．4(2)6：1(3)不能(4)与消耗蜡烛比较，生成二氧化碳和水中增加了参加反应氧气所含氧元素质量(5)不能空气中水和二氧化碳也能被装置Ⅱ、装置Ⅲ吸收变式训练答案（l）淀粉（2）酒精（3）淀粉（4）对比（5）将叶片一部分进行遮光处理作为对照；或选取两株植物做试验，黑暗处理后一株放在光下，一株继续放在黑暗处作为对照。【有效练习】1．B2．D3．D4．C5．D6．将包装袋开一小口，并快速将燃着木条伸到小口处，若燃着木条熄灭。再用注射器将气体抽入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则包装袋内气体为二氧化碳。7．（1）饱和石灰水变浑浊(2)①反应放热②氢氧化钙溶解度随温度升高而减小8．【试验验证】取试样于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生不正确因为生成氢氧化钙微溶于水，不通入C02也会有浑浊现象产生干燥NaOH浓溶液称量、计算;http://www.magictoefl.com/雅思代考母亲表示“娉娉啊，有些事你就得过且过吧，他们家原来就他一个儿子，从小都是父母给惯坏了，但也没有什么大毛病、不是，不就脾气坏了点嘛，不过，你们日子不也过很好了么，又不