2022《燕子》第二课时教学设计_1.docx

2022《燕子》第二课时教学设计《燕子》其次课时教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《燕子》其次课时教学设计，希望对大家有所帮助。《燕子》其次课时教学设计1一教学目标1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。2．指导感情朗读这两段。二教学过程1．复习朗读词语俊美剪刀吹拂伸展聚集伶俐间或光芒耀眼百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。3、回顾学法。4、学习第2自然段。（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。（3）反馈自学状况，相机点拨。①指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？②说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。“千万条”、“才伸展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）（4）指导学生带着宠爱、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。①按“学法”学习句子。草、叶、花形成了春天。“春”、“绿”、“各种艳丽”（颜色）“光芒耀眼”（整体的特点）“赶集似的聚集来”（多）②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。（5）感情朗读第2然段。5、学习第3自然段。（1）小组沟通自学。（2）汇报自学状况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系回答。）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④拂过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“间或”（动作的灵巧）。（3）有感情地朗读第3自然段。（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。指名范说——自由打算——指名说6、朗读2、3自然段。（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、欢乐的语气来读这两段。7．课堂作业：（1）摘录自己喜爱的句子。（2）缩句练习。《燕子》其次课时教学设计2一、复习导入：同学们，上堂课我们相识了一个新挚友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机智（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘静静的向我们走来了。（观看录象）2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景的确令人沉醉。假如能给这幅画面配上一段美丽的文字，那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？（学生自由轻声读第2节）4、（出示第2节前三句）师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必需细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。5、学生自由读，同桌相互介绍6、师：谁情愿把体会到的美介绍给大家？7、学生沟通朗读Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔软那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）Δ从“绽开”感受到柔柳的朝气和改变你理解的太好了，信任你会读的更好。假如能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）Δ从“像赶集似的聚集来”感受到花草长的旺盛、热情。古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，的确给人以喧闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。（学生齐读）9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。留意：1、不能看书2、要跟画面合拍（学生齐背第2节）师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增加更多的生趣。三、教学第3节：1、自由读，思索：小燕子飞行时有什么特点？2、学生沟通（板书：飞行轻快）3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？学生评议：听了xx同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？5