2022《灰雀》教学设计_9.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《灰雀》教学设计1本课为精读课文，分为两课时。第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。其次课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的宠爱，以及列宁的教化艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱惜鸟类，爱惜大自然。１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。１、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。挂图、卡片、课件。第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。二、初读课文，大致了解课文内容１、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。３、检查自学状况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。惋惜：值得惋惜。诚恳：言行跟内心思想一样。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、朗读课文，思索课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱字义：郊外惋惜诚恳自言自语欢蹦乱跳《灰雀》教学设计2教学目标：1、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？２、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟……（出示图片）你喜爱灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着宠爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别招人宠爱。二、精读课文１、灰雀真是“招人宠爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，打算和大家沟通探讨。２、全班沟通，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰视”“常常”体会。Ｂ、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急迫心情。Ｃ、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不干脆问男孩是否捉走了灰雀，而是充溢感情地说这样一句话呢？（此问题假如解决有困难，可以留待理解最终三个自然段之后再回顾。）⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：──“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”──“没望见，我没望见。”──“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”①没望见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没望见。②肯定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？３、分角色朗读对话。４、探讨：列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观