如何培养学生的自主性学习的能力.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页如何培养学生的自主性学习的能力唐厝小学黄燕霞学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养和提高。只要教师充分相信学生，尊重学生，以充分调动、学生学习的积极性为前提，以提高教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，以增强学生的自我效能，把培养学生作为课堂的主人，学习的主人，让学生有足够的时间看书，质疑，操作，观察，思考，讨论，练习，评价等。就能使学生逐步形成教强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。因此，在我们的实际教学中，我们要摈弃传统的讲授式教学方法--教师讲，学生听，以教师、书本为中心，教师牵着学生的鼻子走，学生只是为了完成教师的任务而学习，而不是自发地学习。这样，教师教得累，学生学得累，教学效果永远也提高不上来。因此，我建议我们教师应该相信学生自主学习的巨大潜能。要调动学生学习主动性和积极性，使之更好地主动参与课内外的学习活动，就必须在学生的学习动机、兴趣、情绪、情感、态度等方面寻找行之有效的策略与途径。所以，我提出以下几点我的建议：1、激发学生学习兴趣，吸引学生“主动参与”。（1）恰当运用教学媒体。无论是传统教学媒体（如样品、标本、模型、挂图等）还是现代电化视听教学媒体（如幻灯、投影、录音、录象、多媒体、电脑网络等）都能发挥其具体、直观、形象、生动的教学效果，有利于调动学生的学习兴趣和学习主动性。（2）确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与之完全平等的人，他们的学习自觉性才能真正地调动起来。2、充分发挥小组成员的优势，使他们在小组合作中完成老师交给他们任务。让他们自己去探索，自己去发现科学的奥秘，使他们获取均等的成功机会，一起分享成功的喜悦。3、给学生安全感。这是罗杰斯的非指导性教学的精髓，必须最大限度地允许学生做个人选择，而且承认学生选择的合理性，只有营造出这样的环境和气氛，学生才能获得安全感，从而真正有效的学习。4、开展深度参与式教学。作为一种新型的教学模式，学生深度参与式教学与一般的知识学习相比，具有突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性5个基本特征。其目标是培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的问题意识，培养学生的合作意识和能力，培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。学生深度参与式教学模式不同于传统的填鸭式教学，它是在教师具体指导下，通过学生的研究、分析和讨论，进行知识建构和价值认同的一种学习过程，这种模式不单纯追求学生的学习结果，而是注重学习过程，不是纯粹要求学生知道什么是标准，而是有针对性地引导学生自己找到正确的思路。传统教育模式下，学生养成被动学习习惯，从而厌学怕学。在他们眼里。知识是枯燥乏味的，是灰色的。自主性学习中，教师设法激发学生的兴趣，给学生的问题贴近生活，适合中学生的心理特点和认知规律，能引起学生认知冲突，心灵共鸣和思维共振，使他们感到学习是一种享受，乐趣，是一种愉快的身心的体验。新课程教材较好的体现了这一精神，开辟了较好的学习平台。不过，教师还需注意校本研究，把教学融合于学生实际生活中。没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性，没有个性，也就没有创新。所以，走出标准件式的教学模式，走向多样化的个性教学就成为必然要求了。只有重视个性化的教学，积极开展自主性学习研究，才能使学生不致被学习所限制、被铃声所规定的学校生活“磨灭了各自的差异性”，才能使学生“丰富多彩的个人世界展现出来”（苏霍姆林斯基语）。