美术概论省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第三章接收论小组组员：一、美术接收与美术本质（一）美术接收是组成美术活动完整性主要步骤首先，美术接收和消费在其现实性上是美术活动完成。其次，美术接收和消费在潜在意义上又同时是整个美术活动在观念与动机上起点。1、美术之所以称为美术，最根本原因还在于他是与美术接收和消费联络在一起；创造主体和作品与接收和消费主体组成了特定对象性关系。2、而所谓审美态度，就是对美术作品采取一个无功利，超利害观赏态度。3、必须说明：第一，审美态度不但是一个接收方式，而且也是一个审美能力，这种能力，这种能力是随人类历史发展逐步生成。第二，在对美术作品接收过程中，审美意识、审美理想这些带有倾向性、目标性，甚至概念下东西必定参加进来。（一）美术作品是一个有待实现对象（因为在美术作品注入了美术家情感、思想、气质，有着丰富社会内容和感人审美价值。）（二）美术作品召唤结构实现1、（1）语言现象层（2）语义单位层（3）表现客观层（4）图式画层面（5）思想观点层（6）形而上学性质层1、美术接收是一个无限创作过程依据：首先，美术作品属于哲学家普尔所说“第三世界”中存在者。其次，对美术接收无限创作过程依据还在于作品本身结构召唤性特征。第三，历史发展不但在时间上是一个先后相继、不停向前不可逆过程，而且在形态上它还是有先后之间差异、区分、改变、不一样所组成。第二节美术接收社会环境和步骤“美术世界”构造三个组成部分1、第一部分“美术世界”中为接收做出贡献各种意义上主体第一、美术家（他们为美术接收提供了最直接对象——美术作品。）第二、批评家（豪泽称他们为“中介者”和在艺术家与接收者之间“第三者”第三、美术理论家和美学家（略P255）第四、美术史家（美术史家一方面是历史中美术作品直接接收者，其次也是美术传统保存者与阐释者。）第五、在艺术世界中，还有一大批在各种美术机构中任职工作人员，如美术编辑、美术教师、美术展览馆和博物馆中研究和管理人员2、“美术世界”中第二部分是各种美术机构首先是美术展览馆、博物馆、画廊等展览和收藏机构3、“美术世界”中第三个主要部分是支配美术世界运转规则和制度（二）、“美术世界”性质与功效二、美术接收社会步骤3、美术出版社：美术出版社经过对美术作品负责发行，能够说是美术接收大众化完成。4、美术博物馆：被人喻为“美术作品陵墓”。5、美术市场：美术作品就其本质而言是什么对象、精神产品，不过在商品经济社会中，它又能成为美术市场中交换对象，含有商品属性。三、美术接收与美术批评美术接收内在过程第三节第三节美术接收内在过程（一）定向与期待普通而言，接收者审美经验越丰富，对当初美术界情况和美术史知识知道得越多，他对即将接收美术作品期待水平就越高。其次，期待能使接收者处于一个激动而兴奋心理状态中。（二）审美态度形成（接收者心理定向与期待形成过程，同时也就是他审美态度形成过程。）（一）知觉——完形与弥散（二）知觉——错觉1.空间错觉2.物象错觉及其它（三）知觉——“差异原理”与“陌生化”接收者在接收过程中对美术作品是有所期待，组成接收者期待内容则是他生活经验和过去审美接收经验。首先，从一幅作品了解看，接收者必须了解作品中部分才能了解整体。所以，接收者必须从局部了解向整体了解过渡，或者说，在了解部分同时，不要忘记把它们放在整体之中去把握，在把握整体时，不要忘记部分和部分之间相互制约关系。其次，任何一幅美术作品都是特定历史文化产物，相对于这么一个广大历史文化背景来说，美术作品只不过是它一部分。第三，在中国，“知人论世”一样是接收者了解美术作品一个标准。中国画论中关于人品与画品关系叙述是这一标准详细表示。第四，在文学理论中，有一个“互文性”概念，用来表示历史上文学作品之间相互关系。第五，上述对美术作品了解四个循环，相对于这四者总和来说，又都是局部、部分，这意味着，在这四者之间一样有一个了解循环问题。在美术接收了解活动中，大约没有一个接收者能够逃避这一循环，所不一样只是谁能更有效地进入并充分地利用这一循环，从而到达真正地、深刻地了解美术作品目标。3.了解中还原和误解（略）（二）体验（略）（三）回味（略）一、美术社会功效第四节美术审美教育（三）美术审美功效首先，在美术认识、教育功效中，实际上以包含着审美作用。其次，从美术作品形式角度看，美术审美功效更是表达在不一样美术形态中。（四）美术三种社会功效之间关系美术作品中某一类作品并不是以认识功效、教育功效、审美功效中任一个为主。这三者关系与真、善、美三种关系一样，是一个辩证统一关系。二、美术审美教育美术审美教育是建立在美术所含有功效以及与美术这种语言形态相适应接收方式基础上。因为这一点，美术审美教育在整个艺术审美教育，乃至整个审美教育中都含有特殊意义和主要性。同时也意味着，我们在讨论美术审美教育这个问题时不但要包括普通审美教育理论，也要研究美