教案-河北-2013_河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 表格的建立与编辑教学设计 新人教版.rar

6表格的建立与编辑教学设计【学情分析】本节课针对初中一年级学生讲授。初中一年级的学生，对于信息技术的理解还过于浅显，学生们不经常接触，对计算机产生了陌生感，但他们对于学习信息技术的兴趣却是很高的，能够跟随老师认真学习。本节内容一定能够激起他们的学习热情。【设计思路】本节课的设计思路是以教师为引导，学生为主体来完成。首先，导入课题，播放多媒体演示文稿，展示应用于各个领域利用WORD制作的表格，激发学生求知渴望。其次，教师复习引导学生说出WORD的界面组成，找同学说出各菜单栏中隐藏着哪些命令。由此引出如何插入（创建）表格，延伸到创建表格的几种方法。再次，由学生通过课堂任务，分组合作，自主探究。然后教师总结归纳。总的来说，本节课是以学生为主教师为辅的方式，通过任务驱动法，充分发挥学生的自主探究能力，这不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时也营造了了一个活泼生动有声有色的课堂氛围。从完成情况看，知识目标，能力目标基本达到。【教学重点及解决措施】1、建立表格的三种方法；2、绘制斜线表头；3、拆分、合并单元格；4、边框和底纹；5、插入与删除单元格；6、修改行高、单元格宽度和列宽学生通过任务驱动，亲自己动手尝试，创新，寻求解决方法；再通过合作的形式，确定正确操作，树立信心，分组选出制做最好的学生。以示鼓励和激励。【教学难点及解决措施】1、绘制表格；2、绘制斜线表头；3、选定单元格；4、拆分、合并单元格；5、边框和底纹；教师引导，利用多做练习多尝试，组长分管本组成员，做好帮扶，做的最快最好的上前展示自己的作品。【教学准备】速龙多媒体网络教室、表格的建立与编辑课件、任务驱动习题、课前分组安排。教学步骤：教师活动学生活动设计意图【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法课堂练习重实际操作的准确性和熟练性。难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不死记操作步骤。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。导言：展示用Word制作的电子表格类作品。并注意引导学生进行观察、欣赏，引导出让学生明白：word是一个非常庞大的办公软件，激发学生学习学好这个软件的积极性和兴趣。形式美观表达清晰图文并茂赏心悦目CAI演示实例，激发探究兴趣。新授课：教师播放课前准备的多媒体演示文稿，通过播放的幻灯片展示出表格在各个领域的广泛应用，得出学习表格的重要性。一、建立表格的三种方法复习提问：教师复习引导学生说出WORD的界面组成，找同学说出各菜单栏中隐藏着哪些命令。由此引出如何插入（创建）表格，由此延伸到创建表格的几种方法。各组学生找到建立表格的方法后，教师评价。后教师归纳总结出：制作简单的表格在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。手工绘制表格右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。单击“擦除”按钮，可以擦除线条。使用菜单命令建立表格用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定二、选定单元格学生建立表格完成后，学生开动脑筋，想想如何选定单元格？1、选定一个单元格2、选定一行单元格3、选定一列单元格4、选定整个表格学生回答后，教师总结如下：方法：1．把光标移到该单元格的左侧，光标形状变成右向的空心箭头2.选定表格中的一行单元格：把光标移到该行的左侧，光标形状变成右向的空心箭头，这时单击鼠标即可选定。3.选定表格中的一列单元格：把光标移到该列的上界，当光标形状变成方向向下的实心箭头时单击鼠标，即可选定该列单元格。4.选定整个表格：单击表格最左上角的表格的小图标，即可选定。5.应用表格菜单选择单元格(1)用鼠标选定要选择的一行、一列或表格中的某个单元格；(2)单击表格菜单，打开其下拉式菜单；(3)如单击其中的选定行命令，则选定光标所在的整行；如单击其中的选定列命令，则选定光标所在的整列；如单击其中的选定表格命令，则选定整个表格。三、表格的美化与编辑教师展出美化后的表格，引出最漂亮的表格需要美化和修饰