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教学口语训练省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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胜利****实阿
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第三章教学口语训练第三章教学口语训练二、小结语⒈定义⒉小结语主要性⒊小结语种类⒋练习:设计《桂林山水》或《卖火柴小女孩》小结语。三、讲授语⒈讲授语主要性讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能教学语言形式，它是课堂教学中最基本语言表示形式，是教学语言主体。教学内容主要是经过讲授形式传输给学生。讲授语言好坏，更为直接地关系到教学成败。五、评价语
2024-02-12
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教师口语训练一言能够兴邦，一言能够丧邦。——孔子“最好教师是最会利用语言人。”——色诺芬“他若能把平庸题材谈得精彩，把高尚内容讲得感人，把普通问题处理得不卑不亢，他就是一个口才好人。”——西塞罗作为一个感人力量，语言真正美，产生于言辞准确、明晰和动听。——高尔基一个能够动听地、明晰地教学教师，他声音便该像油一样浸入学生心里，把知识一道带进去。——捷克-夸美纽斯善于说话不是一件简单事。有思想，有丰富知识，有灵敏而致密思维能力，有丰富语言材料贮备，有敏捷驾驭语言能力，有丰富社会经验，知道在什么场所用什么样语言
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教师口语表示训练（一）训练目（二）训练内容（二）训练内容（一）口语表示功效（一）口语表示功效（二）口语表示技能训练目标（二）口语表示技能训练目标1．语音语音是口语基本结构单位，是信息载体和符号。在教学中，对语音基本要求是使用普通话，发音准确、规范，吐字清楚。因为历史演化，许多字词及其读法会发生改变，其中一些今天已不惯用，但在历史教学中却不时会出现。如：镐（hào）京、都（dū）江堰、召（shào）公、身（juān）毒等，这就要求历史教师注意语音准确规范。另外，口语语音特点和书面语有所不一样，在使用口语时，
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普通话教学教师口语省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
教师口语第一章第二章普通话语音训练一、普通话语音系统发音部位：发音方法：2、f—hf—唇齿音，上齿轻触下唇h—舌根音，牙齿不参加发音方法夫妇欢呼绘画公费/工会方地/荒地开发/开花纷乱/昏乱幅度/弧度扶助/互助发挥防护返回凤凰恢复划分换防荒废练习3、n—l(边鼻音）n和l练习4、jqx——zcs绕口令5、r练习6、零声母发音零声母字词练习7、送气音与不送气音绕口令8、w普通话韵母单韵母发音训练复韵母发音训练复韵母发音训练复韵母发音训练鼻韵母发音训练鼻韵母发音训练韵母难点er前后鼻韵母对比发音训练分清前后鼻音
2024-02-13
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第七章课堂教学第一节教学与教学理论1、教学内涵教学是教师有目标有计划地主动引导学生主动掌握系统文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定思想品德和良好个性品质，促进身心全方面发展教育活动。3、教学任务4、教学思想产生和发展二、教学理论及其主要流派（一）教学理论普通表述赫尔巴特在1806年出版了《普通教育学》，提出了著名教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方法。第一阶段，“明了”（clearness，也译作“清楚”）。在明了阶段，儿童观念活动处于静态钻研状态，对学习内容逐一地进行深入学习；主要任务是明
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