2022《汉语拼音d t n l》教学设计.docx

2022《汉语拼音dtnl》教学设计《汉语拼音dtnl》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的《汉语拼音dtnl》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《汉语拼音dtnl》教学设计1１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。３、相识５个生字，会读儿歌。dtnl与单韵母的拼读。dtnl与单韵母的拼读。dtnl的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。３课时。第一课时一、创设情景，引入新课１、开火车认读bpmf，说说他们怎样发音时要留意什么？（轻而短）２、今日老师又给大家带来几位好挚友。（出示dtnl），情愿和他们交挚友吗？）二、学习dt，驾驭音和形１、出示d的挂图，老师范读后学生探讨沟通它的发音。２、用多种方法帮助学生练习发音。３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆ddd。４、用同样的方法教学t伞把样儿ttt。三、学习nl，比较音和形１、老师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞nnn；一根木棍lll）２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。四、书写练习，区分形态:１、指导视察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。２、老师范写后学生练习。其次课时一、创设情景，引入新课１、师生对答dtnl的顺口溜，学生说声母的发音方法。２、开火车认读bapamafu等音节，说说拼读方法。二、学习拼读，驾驭规律１、声母d要与aeiu交挚友了，请小挚友帮助他们，依据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。２、抽学生拼读，师生评议。３、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。４、全班探讨沟通。５、小组合作学习t与aeiu相拼成的音节后集体沟通。６、激励学生学习nl与aeiüu拼成的音节。７、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。三、拓展训练１、学生利用课外时间拼读带调音节。２、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。第三课时一创设情景，激发爱好１、出示文中图片，老师用故事形式激起学生爱好。２、老师导入小挚友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。二、看图，学习字音１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字挚友，看看图画，你能告知老师，哪儿是大米、马和土地？２、老师依据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。３、学生练习带调拼读音节。４、指明学生拼读音节。５、用多种方法帮助学生流利拼读。６、引导学生相识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。７、学生用生字组词和说句子。三、读儿歌，积累语言１、老师范读儿歌。２、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。３、分男女生进行练习朗读。４、加上动作创建性朗读。四、拓展训练１、学生用自己喜爱的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。２、拼读带调的音节。（可以同学之间相互练习）《汉语拼音dtnl》教学设计2教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、相识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学打算1、协作学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。课时支配：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。2、小挚友，你相识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、订正发音。用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。老师留意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3、教学d的字形。(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。(三)按以上方法教学声母t、n、l留意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖