文言文阅读答题技巧省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

文言文阅读答题技巧（自己整理）一、怎样读懂文言文文段1、先做最终一道选择题.把人名，地名，官职名等等不用翻译却轻易被偷换概念内容圈出来，注意看是谁做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做.2、找句子中加点词使用方法相同或者不一样。3、翻译。读原文时候留心把这些句子找出来，结合上下文翻译一下。4、带圈圈组合选择。提议使用排除法，仔细看问题指什么人怎么样，千万不要张冠李戴，把非出自此人选项划去，然后再分清事情前后次序或者不要把原因看成结果等等。5、实词了解：解释不通字词往往能够考虑是否通假或者活用。一、推断文言实词含义方法1、代入检验（用于选择题）例：对以下句中词语解释不正确一项是（）A.季布匿（于）濮阳周氏。匿:隐瞒B.意季布匿其所。意:料想C.拜为郎中。拜:授官。D.诸将皆阿吕后意。阿:迎合。“季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金，布匿濮阳周氏。”A.隐藏2、借助语境“词不离句，句不离篇”.例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝经常当面称述他说：“这是一个狡猾孩子，必将有所成就。”B.武成帝经常当面称赞他说：“这是一个聪明孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B第二步：先易后难，寻找标志㈠找标志性词语断句人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼谦称：寡人、臣、妾、朕、孤敬称：君、公、卿、子、先生、足下疑问代词：“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉”等。吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二百里2、找虚词⑴句首语气词：“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼”等。⑵句首时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等。⑶句首复音虚词（包含关联词）：向使、然而、不论、是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、即使、至于、是故、向使、纵使等。⑷句尾语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）、兮、耳、而已等；⑸对话标志词：“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等注意：有些虚词是放在句子中间，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”例句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之例句：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/㈢句子翻译方法文言文翻译六字要诀：对、换、留、删、补、调1、对——即对译、对换。把文言文中单音词对译成双音实词。例：天下事有难易乎？天下事情有困难和轻易（之分）吗？2、换――替换。用当代汉语里词去替换原文里到今天已经不用或不惯用词。将通假字、偏义复词、活用词等词语变换成当代汉语习惯使用方法。⑴“岁征民间”“岁”应换成“年”3、留――保留。凡指朝代、年号、人名、地名、官职、一些典章制度名称以及物品名称等专有名词，以及古今词义相同词，如“山、水、中、笑、有”等，皆保留不动。[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。4、删——删略。就是去掉那些没有意义词语。例：夫赵强而燕弱5、补――补充。原句中有省略或古今用词不一样地方，可依据当代汉语语法增加或补充一些成份，使译文显豁通顺。例：今以钟磬置（于）水中。6、调――调整。主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。例：忌不自信。－邹忌不相信自己（比徐公美）。宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。古代诗词阅读第一个模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？答题步骤：①描绘诗中展现图景画面。并准确概括考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。②概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。③分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。答：①此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。②这是一幅明净绚丽春景图(步骤二)。③表现了诗人