古典文学名著阅读现状调查分析报告.doc

古典文学名著阅读现实状况调查汇报叶圣陶先生曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目标为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学提供“宽广智力背景”，并“发展学生爱好和才能，促进课堂效率提升”。为了深入了解高中学生文学名著阅读现实状况，从而对症下药，使学生能真正“得法于课内”以后能“得益于课外”，我们对学校各班级下发调查表，进行了调查。现就调查情况抽样分析以下：一、调查目标了解学生课外阅读，尤其是名著阅读方面现实状况、存在问题和对学校在课外阅读方面意见和提议，改善我们工作，优化语文教学，全方面提升学生语文修养和人文素质。二、调查内容、结果及分析（一）调查方法及内容采取问卷调查方法，对全校全部班级均下发调查表，抽取样本375人，涵盖全校三个年级：高一（7）（8）班，计130人；高二（3）（4）班，计124人；高三（2）（8）班，计121人。该问卷包含了六个选择题目和两个填表题，包含到学生课外阅读读物类别、时期、体裁、内容、数量及感受等各个方面，还具体调查了最喜爱、最想读名著及学生读书时间、计划和对学校在图书阅览方面意见和提议等。（二）调查结果分析课题组对各项调查问题进行了统计。经过调查数据显示，我们认为，我们语文教学工作中老师普遍发挥了指导作用，含有责任意识；我们学生热爱读书，普遍喜爱阅读名著，不过因为种种原因，阅读名著工作落得不实，效果不显著。具体统计以下：78.3%学生喜爱阅读名著；76.9%学生喜爱阅读中国现现代名著；91.1%学生喜爱阅读小说类作品；在教育部要求中学生必读30部中外文学名著中，39.6%学生只读过5到10部，还有20.1%学生只读过其中1到4部……针对调查表上反应情况，我们课题组对文学名著阅读现实状况进行了认真分析和深入研究。具体以下：1、对中国四大古典名著，好多学生了解甚少，对其它有影响作品也读得不多。2、对校园情感小说类作品及魔幻小说，低年级学生情有独钟，阅读没有档次。3、对古代文学作品爱好不高。4、多数学生对外国名著涉猎不够。5、对古典诗词诵读缺乏热情。6、大多数学生只对小说感爱好，其它体裁包含不多。7、部分学生对阅读对于学习好处认识不足。经过分析，我们认为，之所以存在以上情况，有以下原因：1、思想上不重视，学习理念陈旧现代社会浮躁、功利特点直接影响到了语文教学，影响到学生对语文学科重视程度。不管是以前“学好数理化，走遍天下全部不怕”说法，还是现在父母心中对孩子考个好大学、拥有美好前途重视，全部是不把语文列入关重视点。语文成绩可能极少会使学生高考成绩受到太大影响。所以，不管是学生还是家长，全部普遍认为，语文学科是个从娘胎里出来就接收学习学科，再不用花费太多气力在它上面，即使花费了气力也没有了太大提升空间了，还不好去努力抓好那些有较大发展空间学科。可是，语文就真是那样吗？离开了学校，用得最多其实正是语文学科，能够表现人素质也可能就是这个不被重视语文学科。所以，从长远发展角度看，语文学习，包含课外阅读，全部必需得到高度重视。2、引导不够，资料有限经过调查我们发觉，很多学生不是不想阅读，是不知道阅读方法，或是没有好书籍可读。即使我们一直在讲语文教学要使学生“得法于课内，得益于课外”，可是课堂教学中多半是精读，而现实中因为学生可用于阅读时间有限，全部精读是显著不可能，所以有些学生就不会读了。她们或是沉迷于魔幻或是武侠小说出色感人中，或是感叹于时间无情而只能对阅读望洋兴叹了。还有，学校图书室书籍有限，不能满足学生课外阅读需要。想读书没有，不能读却有不少；能借时间不多，回收时间太早……借来一本书，原来就得好几天时间去读，加之学习任务艰巨、作业众多，就更是极难按期完成阅读了，所以只有读二分之一丢二分之一了。很多原因，学生宁可去外面书摊上买部分粗制滥造盗版书，也不愿意去借阅学校藏书了。这就使得阅读资料极其有限。3、学习任务繁重，无暇顾及阅读调查显示，因为课业负担较重，高一高二学生天天能够用于阅读时间为一小时左右，而高三学生只有约半小时，部分学困生为了补弱科，不得不放弃心爱课外阅读，这也使得课外阅读名著成了一句空话。双休日、节假日和寒暑假几乎被多种补课占满。学生身心俱疲。这么，学生就根本无暇顾及课外对名著阅读，即使学校或是班级组织了读书交流活动，学生们也常常是敷衍了事。4、阅读没有计划，阅读效益不好有60以上学生，因为资料匮乏和时间不足，阅读没有计划性，造成阅读没有什么效益。她们没有注意到阅读积累关键性，没有认识到名著阅读对于自己人生关键意义，对阅读名著缺乏高度重视，当然也不可能有什么大收益了。5、考评手段单一，老师支持不力因为缺乏对学生学习过程中阅读名著形成性评价，部分老师只重结果，不重过程。