2022《毛主席在花山》教学设计_2.docx

2022《毛主席在花山》教学设计《毛主席在花山》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《毛主席在花山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《毛主席在花山》教学设计11．相识本课5个生字；2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教化和感染；3．初步学习通过详细事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。通过关切群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席到处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过详细事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。一课时1.搜集毛主席的生活小故事。2.关于“花山”的背景资料。一、激情导入，揭示课题1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山到处埋忠骨》中，我们又领会了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今日我们接着走近毛泽东，了解和相识工作中的毛泽东。2、揭示课题3、质疑，老师归纳二、初读课文，了解大意1．学生朗读课文，同桌相互订正读音。2．这篇课文讲了什么？三、再读课文，感受情怀1．课件出示师生共归纳问题：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理“碾米”事务的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？（4）课文最终一句话，“这位首长，似乎在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？2．学生按思索题自学，老师巡察辅导。3．同桌探讨。4.全班沟通。四、阅读全文，领悟写法1、通读全文，思索：课文中哪些内容写得具体？哪些写得简略？为什么这样支配?（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得具体。因为这些内容突出了毛主席关切群众、到处为群众着想这一中心。）2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？五、布置作业1、有感情朗读课文。2、课外阅读毛泽东的其他文章。六、板书设计28x毛主席在花山请碾米（详）在花山劝喝茶（详）关切群众，为群众着想（夜以继日）帮推碾《毛主席在花山》教学设计2１、相识１１个生字。２、朗读课文，感受毛泽东一般群众的情怀。３、领悟作者通过详细事例，抓住细微环节描写人物方法。１、了解课文写了毛主席的哪几件事。２、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的酷爱。两课时。第一课时〖教学目标〗１、自学本课生字词。２、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。〖教学过程〗一、揭题、审题１、板书课题：毛主席在花山２、提问：从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？（写毛主席在花山的事，主子翁是毛主席。）二、读课文，理解内容大意１、读课文画出不理解的字、词、句。思索：本文写了毛主席在花山的几件事？（课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房旁边碾米；二、将同志们经过几道手送来的宝贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）２、对不理解的字、词进行指导，读通课文。三、进一步自学，深化理解课文１、学生通过探讨，提出自学要求：⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？⑵毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？⑷毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操劳？⑸课文最终一句话“这位首长，似乎在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？２、学生按自学思索题自学，老师巡察辅导。３、同桌间按自学思索题探讨沟通。四、作业１、熟读课文。２、抄写生字词。其次课时〖教学目标〗１、进一步理解毛主席爱惜、关切群众和人民群众打成一片的思想感情和工作作风。２、明确本文中的描写依次，理解含意深刻的句子。〖教学过程〗一、指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情二、按自学思索题逐题探讨１、毛主席交给警卫员哪几项任务？（毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”）２、毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”）３、毛主席劝服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必需依*群众的支持，“全国的老百姓是我们成功的可*保证”；二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”；三是教化警卫员不要把他摆在“特别位置”上。４、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小