教案-河北-2013_河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 创建演示文稿教学设计 新人教版.rar

1第二节《创建演示文稿》教学设计一、学习者分析学生已学会启动关闭PowerPoint软件，对软件的主要功能也有了总体的感性认识，在上一节中已选定了自己的主题，正急于尝试。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容包括创建、保存演示文稿，文字的选定，文字的修饰、修改和文字格式的设置，以及多张演示文稿的制作，这一系列的操作是本章的基本操作。通过对文字的修饰，突出演示文稿与幻灯片两者之间的关系，区别文本框的输入与选定，学会对文本框的选定，有条件的学校可以增加幻灯片模式下的项目的输入与选定的内容，为后面自定义动画的选定奠定基础，以及默认第一张幻灯片的作用介绍。同时介绍文稿的打开方式：直接打开文稿或先启动软件后利用文件菜单打开文稿。2、教学重点、难点：重点：文字的修饰、修改和格式设置。难点：演示文稿与幻灯片的关系。3、课时安排：1课时三、教学目标1、知识与技能（1）学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作；（2）知道幻灯片中已有模式部分的输入和模式没有部分的输入的区别；（3）学会在幻灯片中文字的编辑，包括字体、字号、颜色、修改、对齐、行距等格式的设置的操作；（4）了解幻灯片中选定文字的方式，尤其是文本框对象的选定及移动；（5）了解演示文稿与幻灯片的关系；（6）学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。2.过程与方法（1）通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的方法：包括插入文字，设置文字的字体、字号、颜色、格式，修改文字等方法，掌握幻灯片中对象的选择方法；（2）通过对新建演示文稿和新建幻灯片的对比操作，体验二者的区别；（3）通过教师对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的方法。3.情感态度价值观培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。教学理念和方法利用任务驱动，利用技术的迁移，让学生自己探究对幻灯片文字的修饰及编辑，培养学生举一反三的技能迁移能力。尤其注重不同软件之间的差别，让学生掌握的是面对技术的通用方法和技能迁移。教学过程设计教学内容的组织与呈现方式创建演示文稿，讲清演示文稿默认模式的应用，非模式下的文字等输入时需要用插入文本框，其他图片等的输入也是同理。保存演示文稿及文字的修饰及编辑，由任务驱动，学生自主探究，教师提供范例，注意对象的选定方法，学生可选择范例剖析也可选择直接按任务要求操作。然后再由教师归纳总结学生的标准操作步骤及学生出现的问题。制作多张幻灯片中要求学生按自己预定的主题内容分别用不同的幻灯片存放不同的内容，例如，主题由5个方面的内容就将有关主题的五个方面的文字内容分放在不同幻灯片中，并加一张幻灯片是主题的目录页。教学过程中的操作以PowerPoint2003版本为例。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图创建演示文稿[演示]新建演示文稿“谢师颂”的第一张幻灯片“谢师”。[讲解]模式下的设置被删除或没有时如何录入文字资料。[要求]第一张中输入自己的主题标题，姓名，班级等信息。1．按照教师示范来验证；2．尝试并利用复制粘贴快速完成第一张幻灯片（自己的主题标题）。强调幻灯片模式的作用及非模式状态下的输入，强调学生使用“插入”菜单，为后面的修饰幻灯片打下基础。保存演示文稿把已创建的演示文稿取名为“谢师颂”（默认扩展名为.PPT）保存在E盘中。[要求]学生把自己创建演示文稿保存在E盘用自己姓名作文件夹，用演示文稿主题作文件名。保存后继续操作。操作技能迁移。文字的修饰与编辑[展示]教师文稿中文字部分的修改及修饰编辑的例子。[出示要求]设置字体、字号、颜色、行距及对齐方式。可以分解教师的作品来修改自己的，也可按自己的需要设置。选定文字对象的方法为后面章节“设定动画”，“添加背景”等应用打下基础。制作多张幻灯片的演示文稿制作一个有两张幻灯片的演示文稿。在“谢师颂”演示文稿中插入第二张幻灯片“永远的祝福”后保存在“谢师颂”演示文稿中（在这里要特别强调必须把新、旧幻灯片同时存放在同一演示文稿中。[要求]要求学生制作3张或以上文字内容的幻灯片。[提示]演示文稿与幻灯片不同，演示文稿是多张幻灯片组成，并且是表现主题的不同内容，每个内容放不同幻灯片中。尝试插入新幻灯片。强调插入新幻灯片与新演示文稿的区别，注意负迁移的影响。总结及评价[演示总结]选定对象的方法，有别于Word等其他文稿的方法。修饰内容的设置，插入新幻灯片的方法，展示优秀作品及典型错误的作品。修正自己的误操作。及时反馈，负迁移造成习惯行为要区分。3.教学评价（1）上交并保存自己的作品，教师展示作品，挑选典型作品现场展示，由教师点评和学生评议共同组成（注意，教师在巡堂辅导时就应该选好作品，或选好上一个班的典型作品讲解