2022《林中乐队》教学设计.docx

2022《林中乐队》教学设计《林中乐队》教学设计(2篇)作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《林中乐队》教学设计，希望能够帮助到大家。《林中乐队》教学设计1一、教材分析：《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培育学生对音乐的美妙情感和感悟实力，使学生相识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的奇妙功能，领悟到音乐所包涵的文化内涵。《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生气勃勃的动物发出的奇异声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写详细。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心视察、潜心探讨积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美妙生活的酷爱之情。森林对于小学四年级学生来说是生疏的，但音乐又是同学们所喜爱的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，老师须要通过模拟音乐以及引导学生在充分仔细地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的'奇妙。学习本文，让学生通过倾听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。二、教学目标：（一）学问与实力：1、相识14个生字词，并用适当的方法驾驭本文的拟声词。2、理解课文内容，熟读课文，体会作者倾听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写详细的写作方法。（二）方法与过程：1、自学生字新词，提高学生的独立识字实力。2、体会作者倾听林中乐队演奏时的心情。3、学习作者用哪些详细内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写详细的。（三）情感、看法与价值观：1、激发学生的想象，引领学生憧憬美妙的事物。2、感受森林音乐会的奇妙奇妙，培育酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。三、教学重点：1、体会作者倾听林中乐队演奏时的心情。2、细心阅读，感悟作者用哪些详细内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（略）教学内容：一、创设情境，初识“乐队”。二、初读课文，接触“乐队”。三、朗读感悟，了解“乐队”。其次课时一、回顾文本，导入新课。1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。2、谈话导入。二、品读文本，沟通感悟。1、找出中心句。2、品析重点语句。（1）引导学生理解象声词和拟人写法。“全部的动物”指哪些动物？四个“各有各的”说明什么？唱歌的是哪些动物呀？你喜爱谁的歌声？学生自由发言。老师随机指导。作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。你平常还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜爱谁的演奏呢？依据学生的发言，随机学习重点语句。着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。（3）引导学生体会文中破折号的用法。这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？3、指导说话练习。用“在森林里，全部的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。4、体会作者情感。作者在倾听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？三、拓展文本，学习写法。1、总结写法。作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人宠爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。友情提示：①围围着中心句，先概括，后详细。②采纳拟人和比方写法。③学会运用象声词。2、片断练习。你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？①课件出示：在每天的上学路上，我都能观赏到一曲好听的“公路交响曲。_________________________________________这一切声响，莫非不是一首好听悦耳的“公路交响曲”吗？②引导学生拓展思路。你在公路上会听到什么声音？从这些声音你联想到什么？③学生口头作文。④师生共同评议。3、引导学生观赏佳作。四、课堂总结，布置作业。请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人共享你曾经听过的自然之声。板书设计：林中乐队各唱各的曲子各用各的乐器全部的动物各有各的唱法各有各的奏法《林中乐队》教学设计2学习目标：1、自学生字新词。2、体会作者倾听林中乐队演奏时的心情。3、学