2022《松鼠和松果》教学设计_3.docx

2022《松鼠和松果》教学设计《松鼠和松果》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《松鼠和松果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《松鼠和松果》教学设计1一、教学目标１、相识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。２、借助多读，感情性的朗读，培育同学语感。３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。三、教学打算１、课件，生字卡片。２、同学课前搜集小松鼠的资料。四、教学过程师：今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。生：这是松鼠。师板书：松鼠。师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。生乙：松鼠喜爱吃松果。生丙：松鼠的尾巴像着陆伞，帮助它跳动，它的尾巴又能当被子。师：小挚友知道的真多。刚才有小挚友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，留意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈诞生字，多读几遍，再读给同桌听。（生按要求自学课文）师：请小挚友把小黑板上的生字自由读一遍。生自由读。师：在读这些字时，有没有须要提示大家留意的地方。生甲：“主”和“眨”的声母一样。生甲领读。顺势给其他生字找规律归类。师：请大家齐读。生齐读。师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。师：你真是个既会玩又会学的小挚友。生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。……师：这些生字都有好挚友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。……课件出示词语。生甲领读，男女赛读。师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。课件依次出示四句话：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。对，松鼠有了好办法。生甲乙丙丁分别带读四个句子。出现课件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。生乙：一只聪慧的小松鼠在吃松果。师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小挚友读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？生甲：这只小松鼠特殊兴奋。师：它怎么这么兴奋呀？生丙：它学会摘果子啦。生丁：它可以吃到许很多多的果子了啦。板书：高兴奋兴。师：你还能说几个这样的词语吗？生甲：快欢乐乐。生乙：喜喜爱欢。生丙：不对，是欢高兴喜。……师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，突然到了一个问题。请小挚友划出小松鼠想的句子读一读。生读第２、３自然段。（课件出示第２自然段的文字。）师：“摘”和“栽”，你能读准音吗？生甲领读。师：大家做做这两个动作。……师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很担忧。生乙：小松鼠胆怯了。师：把你当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。生自由练读，指名读，评议。师：小松鼠还想到了什么？（课件出示第３自然段的文字。）师：什么都没有了，就叫“光秃秃”。你还能说几个这样的词吗？生甲：光溜溜。生乙：红彤彤。生丙：绿油油。……师：小松鼠想到了自身的子子孙孙，心情怎们样？生甲：它更担忧了。生乙：它更胆怯了。师：你们把它的担忧胆怯试着读一读吧！生自由读，指名赛读。师：聪慧的小松鼠想出了好办法，快看，它们在干什么？课件出示小松鼠栽松果的画面。生甲：它们在栽松果。生乙：它们想了一个好办法。师：给“办法”换个说法。生丙：方法。师：这是个好办法，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃饱啦，还可以栽很多松树，一箭双雕。师：小松鼠的方法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。（课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。）（课件出示第５自然段文字）师：“一棵棵”是指许多许多棵，你还能说几个这样的句子吗？生甲：一排排。生乙：一个个。生丙：一束束。……师：我想看看挺立的小松树是什么样的，谁能用自身的身体表示出来？生一个个站起来，站得笔直，师示意全班同学都站起来。师引说：你们这些小松树已棵挨着一棵，等你们长大了，将来，这里会是一片茂密的（大森林）。（课件出示第６自然段的文字）生齐读。师引说：在阳光雨露的滋润下，你们的脚下会开满各种漂亮的鲜花，将来，这里会是一个美丽的（大花园）。师引说；森林里有吃的、有住的，动物门都跑来这里安家，它们和谐相处，将来，这里会是一个动物的（天堂）。师：假如到了那一天，我们该感谢谁呀！是呀，让我们一齐来对小松鼠说：“感谢你，小松鼠！