2022《松鼠和松果》教学设计_3.docx

2022《松鼠和松果》教学设计《松鼠和松果》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师编写教学设计是必不行少的借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《松鼠和松果》教学设计仅供参考大家一起来看看吧。《松鼠和松果》教学设计1一、教学目标１、相识１１个生字会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。２、借助多读感情性的朗读培育同学语感。３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。三、教学打算１、课件生字卡片。２、同学课前搜集小松鼠的资料。四、教学过程师：今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠尾像着陆伞常在树上住忙着摘果子。生：这是松鼠。师板书：松鼠。师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。生乙：松鼠喜爱吃松果。生丙：松鼠的尾巴像着陆伞帮助它跳动它的尾巴又能当被子。师：小挚友知道的真多。刚才有小挚友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文留意听清要求：借助拼音读准字音用铅笔圈诞生字多读几遍再读给同桌听。（生按要求自学课文）师：请小挚友把小黑板上的生字自由读一遍。生自由读。师：在读这些字时有没有须要提示大家留意的地方。生甲：“主”和“眨”的声母一样。生甲领读。顺势给其他生字找规律归类。师：请大家齐读。生齐读。师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。师：你真是个既会玩又会学的小挚友。生乙：我们教室的墙上贴了校训有“活泼”这两个字。……师：这些生字都有好挚友和它们组成词语请大家到课文中划下这些词语读给你的同桌听。……课件出示词语。生甲领读男女赛读。师：这些词语还有一个更大的家那就是句子让我们来读一读藏有这些词语的句子。课件依次出示四句话：松鼠聪慧活泼学会了摘松果吃。突然松鼠眨挤眼睛想起来了：假如光摘松果不栽松树总有一天一棵松树也没有了！没有了松树没有了森林以后到处光秃秃的。对松鼠有了好办法。生甲乙丙丁分别带读四个句子。出现课件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。生乙：一只聪慧的小松鼠在吃松果。师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小挚友读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？生甲：这只小松鼠特殊兴奋。师：它怎么这么兴奋呀？生丙：它学会摘果子啦。生丁：它可以吃到许很多多的果子了啦。板书：高兴奋兴。师：你还能说几个这样的词语吗？生甲：快欢乐乐。生乙：喜喜爱欢。生丙：不对是欢高兴喜。……师：松果那么香那么可口松鼠吃着吃着突然到了一个问题。请小挚友划出小松鼠想的句子读一读。生读第２、３自然段。（课件出示第２自然段的文字。）师：“摘”和“栽”你能读准音吗？生甲领读。师：大家做做这两个动作。……师：齐读这句话想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很担忧。生乙：小松鼠胆怯了。师：把你当成这只小松鼠读一读它想的这句话。生自由练读指名读评议。师：小松鼠还想到了什么？（课件出示第３自然段的文字。）师：什么都没有了就叫“光秃秃”。你还能说几个这样的词吗？生甲：光溜溜。生乙：红彤彤。生丙：绿油油。……师：小松鼠想到了自身的子子孙孙心情怎们样？生甲：它更担忧了。生乙：它更胆怯了。师：你们把它的担忧胆怯试着读一读吧！生自由读指名赛读。师：聪慧的小松鼠想出了好办法快看它们在干什么？课件出示小松鼠栽松果的画面。生甲：它们在栽松果。生乙：它们想了一个好办法。师：给“办法”换个说法。生丙：方法。师：这是个好办法可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃饱啦还可以栽很多松树一箭双雕。师：小松鼠的方法成功了！快看几场蒙蒙细雨过后在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺立的小松树。（课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。）（课件出示第５自然段文字）师：“一棵棵”是指许多许多棵你还能说几个这样的句子吗？生甲：一排排。生乙：一个个。生丙：一束束。……师：我想看看挺立的小松树是什么样的谁能用自身的身体表示出来？生一个个站起来站得笔直师示意全班