精编之高校军事理论课程教学探析.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校军事理论课程教学探析摘要随着信息时代的到来，战争的形态也随之发生了巨大的变化，高科技战争需要高科技知识和人才。当前高校学生对现代化战争的认识不足，国防意识也较为薄弱，为此，必须通过健全军事理论课程教学结构、改善教育教学设施和条件等手段，增强大学生的国防意识，培养高素质的人才，为国防建设服务。关键词大学生军事理论课程存在问题完善途径一、高校开设军事理论课程的意义首先，在高校开展军事理论课程教学是贯彻落实国家法律法规的要求。《中华人民共和国国防教育法》明确了国防教育是全社会的共同责任。而高等教育是全民国防教育的基础，军事理论课程将与军训实践有机结合，全面对学生展开高质量高效果的国防教育。其次，在高校开设军事理论课程教学也符合国内外形势的发展需要。伴随着国际格局多极化时代的到来，特别是经济全球化，我国的周边环境开始恶化，开始频频出现地缘争斗和经贸摩擦，不安全因素和潜在的威胁在逐步增多。高校学生必须保持清醒的头脑，严肃认真分析和客观理性对待这些问题。最后，加强国防建设必须重视军事理论课程的教育教学活动。大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象，也是现代化军事理论知识普及的重要阵地。作为培养高级专业技术人才的高校，理所应当承担这份责任和义务，为我国的国防建设培养更多的具有现代化思维的优秀人才。二、高校军事理课程教学存在的问题1.观念淡薄，教学机构设置不健全很多高校根本不重视国防教育的理论教育教学环节，只是传统地对学生进行一两周的军事训练边草草了事，没有为此投入专门的人力物力。另外，军事理论课程教学的组织机构和管理体制也不健全。有的高校虽然设立了“军事教研室”，但基本上是“有名无实”，无法正常运作，根本无法保障军事理论课程的教学效果。2.师资力量不足，教学过程存在缺陷高校的军事理论课程的师资队伍存在太多的问题，首先是队伍建制不落实，无专任的教师编制；其次，军事理论课程教学部门的科研水平普遍不高，使国防教育工作难以向纵深发；再次，课程开设不规范，课时量不达标，有的高校则是几个讲座的形式。最后，军事理论课程的教学缺乏现代化的方式和手段，无法向学生展示相关的素材和教学内容。3.规定学校关于军事理论课程的教学制度和法律制度不健全《国防教育法》中规定了我国高校应当设置一定的军事理论课程，并以形式多样的方式方法对学生展开国防教育，但一些学校根本不依照执行，重要的是没有有效的约束办法，更无任何法律责任可以追究。从而导致一些高校对学生的军事训练和军事理论课程不闻不问，致使法律对学校国防教育的规定难以贯彻落实。三、完善高校军事理论课程教学的途径1.强化军事理论课程教学观念，深化国防教育主题现代化建设和改革开放使得很多人的国防观念和忧患意识很淡薄，许多不良的社会风气也渐渐侵蚀着大学生的头脑，对他们的世界观、人生观和价值观都产生了深刻影响。因此，要在高校中深入开展以爱国主义为核心的国防理论教育，激发大学生的爱国热情，才能从根本上提高高校国防教育的效果，达到增强大学生国防观念的作用。2.建立健全军事理论课程教学的管理与评价机制军事理论课程的管理机构应该严格化，要按规定成立学校军事理论教学科研部，根据学生数量和课时量引入充足的有军事理论课程教学编制的专任教师。同时，建立完善的监督机制，由专家、教授组成精干的指导小组，适时深入检查、考核和检验军事理论课程教学的效果和质量。最后，制定并实行军事理论课程学分制，并对学生进行严格的考核制度。3.培养和引进专门的军事理论人才，以优化师资力量将军事理论课程教师队伍建设纳入本单位的师资队伍建设总体规划，落实编制，采取在职培训、送学深造等方式，不断提高国防教育教师的学历层次和任教能力。依托条件较好、基础较好，也有积极性的若干地方高校独立或与军队院校联合长期建立高校国防教育师资培养基地，对军事理论课程教师进行培训。通过合适的机制从军队引入相关的理论教学人才，让学生有更加切实的学习感受。4.优化教育结构、改进教育方法在教育教学方法方面，要充分尊重学生在国防教育实践中的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的聪明才智和创造精神。在教育形式创新上，要以喜闻乐见为原则，着眼当代大学生的特征和需求，注重贴近大学生的生活与实际，积极探索“教学与自学”、“研讨与交流结合”的启发式教学、“注重体验、操练与演练”的实践性教学、“课内课外融合、高校部队联合”的开放性教学等教学形式；在教学方法创新上，要坚持“灌输”与“渗透”相结合、理论讲授与直观演示相结合的原则，依据教学活动性质、适应教学组织形式的要求，灵活选择