精编之构建校园文化促进特色发展.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。构建校园文化促进特色发展面对日益激烈的全球教育竞争，特别是金融风暴爆发以后，亚洲各国都在反思自己的教育，以智力为依托的21世纪，需要更多的挑战未来的创造型人才。面对未来，学校的核心竞争力到底在哪里，应如何提高？我认为，极其有效和重要的一个环节是经营学校文化，一所学校，只有形成独特的文化特色和品牌形象，才能在日趋激烈的竞争中取得优势。正所谓“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理”。学校文化的内核是管理哲学和学校精神，外显是学校风范。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，优秀的学校教育也必须以高质量的学校文化为支撑。学校文化是一种持续的教育力量，它是一所学校的精神、信念和思想。若干年后，当学校人事全非的时候，精神依然是永恒的，它是一种人文的、健康的、积极向上的学校氛围，体现了严谨治学、人文关怀、艺术品质、审美情感、创新意识等高尚的价值取向，是学校的生命和灵魂。一、主导与定位有人说，学校文化即“校长文化”，因为从根本上說，学校文化总是反映校长特有的价值观念和领导风格，在一定程度上是校长思想价值观念体系的延伸和拓展，所以，学校文化建设的过程，在一定程度上可以认为是校长价值观念体系被认同和群化的过程。校长作为一所学校的领军人物，在学校文化建设中有着举足轻重的作用。学校能不能形成符合时代精神，充满希望又有自己鲜明特征的先进文化，校长是关键。何谓“领导”？领导不同于管理，虽然在理念上，二者都追求效率、效益的提高，但领导更注重对人的影响和引导，强调确定方向，阐明形势，构建远景，制定战略以引起组织必要的变化。校长统揽全局时，要将更多的精力集中于学校精神的创建上，集中于学校发展远景的设计上，即学校的发展上。我校依托具有浓郁满族文化气息的思山岭满族乡，决定从学校的特色教育“辽东风情、满乡文化”中寻根，提出了“内涵发展，文化立校”的发展战略。明确提出学校的办学目标是“打造具有满族文化的特色学校，努力营造乡土气和书卷气并重的理想校”。校长应是学校文化的设计者和倡导者。校长的知识、学识、胆识和办学理念往往决定着学校文化品位的高低。校长的精神状态、人格魅力和工作作风往往又决定着学校文化根基的深浅。校长是学校风尚的设计者，风尚变成风气，要求校长具有长远的战略眼光和敏锐的洞察力，把时代精神和学校客观实际紧密结合起来，挖掘出与时俱进的文化亮点，并加以高度的概括和提炼，形成学校文化的新风尚。在思山岭学校的三年规划中，校长对学校的总体把握是这样描述的：千帆竞度，百舸争流。在教育蓬勃发展的历史大潮中，思山岭学校只是一叶小舟，但同样承载着基础教育的重任。回首思山岭学校走过的107年的办学历程，我们欣慰，我们曾为社会培养了许许多多的人才。展望未来，我们有义务、更有责任托起思山岭学校教育的重任。我们在传承思山岭学校历史文化的同时，将创设以“满乡教育”为主题的学校文化，打造没有失败的教育，我们将遵循教育规律，适应小学生的身心特点，采用最新的教育理念，沿用优化的教学方法，实现优质的教学，让学生的人格受到尊重，智力得到开发。我校文化建设的总体目标是：努力建设一所具有先进教育思想和管理理念的，具有一定的文化内涵，拥有优美的育人环境，让思山岭人民满意的，具有满乡文化特色的学校。二、措施与途径（一）孕育一种精神学校精神文化是学校全体成员共同追求的价值观念及行为规范，是学校基于历史传统和文化底蕴所形成的具有独特凝聚力和个性特色的学校精神。唐太宗李世民在1300年前曾有这样一句名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴衰。”成功的校长会探究学校文化的历史以及过去的重大事件，从历史的角度追踪学校文化发展的历程，寻求学校文化的精神源泉，同时，吸纳时代的主流文化，融进校长的个性文化，从而拓宽学校文化建设的途径。思山岭学校始建于1910年，在风雨中走过了一个世纪，记载可查已有106年历史。我们学校特色创建最初的灵感来源于我们是辽砚的故乡，这里同时又是满族文化乡。作为学校新的一届领导班子，我们又赋予它新的时代精神，面对未来，我们的发展策略是：让科研引领学校发展，实施“文化立校”工程，促进学校内涵式发展，形成学校发展特色。我们的办学思路是：“一手抓教学，一手抓特色，两手都要硬。”（二）夯实育人文化学校文化建设的客体，重点是学校环境建设，环境育人功能要求在校园环境设计与建设中植入浓郁的文化元素，突出学校精神、艺术品位和人文关怀，从而营造愉悦向上的育人环境。结合学生特点，我们提出了“实简”教学理念。在“高效、实在、简单”这个理念的引导下开展教学工作，改变过去华而不实、形式大于内容的课堂现状，提高课堂教学的实效