精编之教师个人工作参考总结_0（通用）.docx

老师个人工作参考总结_0（通用）一年来，在学校领导的大力支持和指导下，我不断学习，不断提高，努力使本人成为一名合格的优秀老师，通过本人的努力，圆满完成了教学工作。尤其是在科学课改中，不断更新教学观念，加强业务学习，积极转化学困生，提高了教学质量。科学课确实是让学生走出课堂，走出校园，让他们去接触社会，感悟生活，体验消费，在实践当中锻炼本人的创新思维。下面就社会实践课堂中培养学生的创新思维谈几点体会：一、积极活动，获得制造灵感。实际活动关于学生的创新思维最直截了当的作用是激发。教育不能脱离社会实践，受教育者才能的发挥更离不开社会实践。让整天伏案苦读的学生到更宽阔的大千世界里去寻找灵感，在实践活动中点燃创新思维的火花，从某种意义上说，这无疑是教育本原的回归。应试教育的大行其道制造了无数高分低能的“好学生”，这是对教育目的的背叛，脱离了实践的教育不可能是素养教育，同样，闷在教室里的学生也不可能产生创新思维，因此我们倡导让学生走出学校走出课堂，到活动这个大舞台上锻炼本人，展示自我，用社会的无限广度和深度来训练本人的思想方法、动手才能，以丰富多样的活动实践为本人积累创新思维的丰厚源泉，到社会消费中去实践本人的创新思维和制造才能。因此，我们要让学生走出课堂，到宽阔的社会空间去。由于环境有着无限的广度和深度，它是学生训练本人思想方法、动手才能的最正确途径；由于社会实践的消费性、多样性，使它成为学生创新思维的丰厚源泉，它的无限丰富的资源是校园、课堂、实验室都无法比较的；由于社会实践的开展性、不可预知性，它为学生创新思维和制造才能的训练提供了永不干涸的原动力。走向社会的目的，不只是为了获得制造灵感，而是由于“确实”制造灵感只能在社会实践中产生。二、利用社会活动强化创新思维训练。社会实践与课堂教学在创新思维的构成上是一种互补关系。课堂教学打根底，社会实践强素养，或者说社会实践活动对学生创新思维的构成起着一种强化的作用，强化的含义不仅仅是学生能够将在课堂上训练的创新思维成果拿到实践当中去检验和修正，更重要的是通过社会实践使学生完善创新思维所必需的各种才能。我们是如此去做的：1、通过参观访咨询提高学生的观察思维才能社会生活对每一个人都有不同的意义，参与到社会生活中去，每个学生都能而且只能从本人的角度出发，去感知社会实践所带来的体验，引导学生使用正确的观察方法，养成良好的观察适应，同时让他们把本人每次的观察按顺序做好记录，表达出重点主次，而不是任意的，我们还要求学生参观后做好总结，写出心得体会。如此，学生通过本人的观察会发觉新的东西，与众不同的东西，从而提高观察思维才能。2、通过专题调查提高学生的分析鉴别才能。分析鉴别才能是一个有着创新思维的人所应具备的根本素养之一，从某种意义上说，分析鉴别才能更是创新思维诸项才能要素中最重要的一环。创新思维的灵魂就在一个“新”字，。我们主要选取一些学生在学习过程中和学生成长过程中出现的咨询题作为专题调查的标题，比方“让学生调查包装袋上的信息等，让学生在本人调查的过程中锻炼分析鉴别才能，逐步认识到食物包装袋信息的重要性。学生通过各种各样的实践活动，不光各方面的才能有所提高，道德上也遭到了良好的陶冶，这比老师长篇大论的教诲要有效的多，学生也易于接受。舞台小社会，社会大舞台。总之，作为教育载体的社会比学校、课堂最明显的优势确实是“大”，其深度和广度都是学校教育所无法比较和超越的，我们要充分利用社会实践的宽阔空间来培养和锻炼学生的创新思维才能，让学生在不断的社会实践中去体验真正的创新。通过本人的积极努力，获得了理想的成绩。今后要在各级领导的关怀指导下努力的工作，获得更好的成绩，为学校的开展献一份微薄之力。