精编之学年期末教师个人参考总结范文.docx

2021-2021学年期末教师个人参考总结范文转眼间xx学年的上学期就从本人四周溜走。岁月匆匆，从来不由于你去在意而停下脚步。回忆这半年想想也应该给本人的工作做一个总结，给本人一个评价，好让本人在接下来的工作中更加有目的性，更加努力去奋斗！这个学期我当任高一（4）的班主任，跨段教高一（4）、（5）；高二（9）、（10），兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到教学也可以特别有“饱腹感”，以后特别少有时机有这种时机尝试跨段，但是反过来想也是领导对我特别的信任。让我分别带高一的实验班和高二会考。这种跨段让我关于高中化学教学有了新的认识，让我站在更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。一、教育教学1．扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的征询题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有特别大的关系，因此注重和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，确实是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识的掌握才能不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生，会考的要求事实上不高，重在抓根底，因此感悟一定要从高一年开始就对学生全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化根底，做模拟卷让原先根底稍差的学生知识点得到稳定，成绩有大幅度提高。2．调理教学的难度教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学根底》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适宜学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。假设要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；假设要求过低，学生会感受太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。因此我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进展弹性调理，使每个同学都能得到特别好的开展。3．加强学习方法的指导特别是对理科班对原有知识根底较好、学习方法得当、学习决心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向开展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识根底一般、学习方法欠佳、学习决心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生本人阅读，有利于学生积极思维，构成良好的学习习惯和方法。4．课堂、课后有分别不管是难度和广度的调理，仍然学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直截了当阻碍学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，按照化学学科的待点，多做实验，联络生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节拍、容量大小，充分发挥教师语言的特点，构成以教师为主导，以学生为主体的教学方式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。5．积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课材料的搜集工作，有什么不明白的地点及时提出来与备课组其他教师讨论。强化教学过程的互相学习、研讨。上完课后能与学生及时进展交流，提出缺乏之处，从正面理解学生的听课效果，及时更正教法的缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，觉察征询题及时处理，及时在班上评讲，及时反响；学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。二、教师教研成果在高一段化学教师的集体努力下，我们备课组积极参加学校、县市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕教师参加的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩教师作为高一备课组的代表参加了县举行的公开课，并遭到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一个充满朝气和活力的团队。以上确实是我对这个学期的工作总结！xx年1月10日