精编之在机械加工专业教学中渗透德育教育的探索.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在机械加工专业教学中渗透德育教育的探索【摘要】随着时代的发展，学校的政治思想工作亦应与时俱进，应克服因市场经济造成的学校思想教育淡薄的倾向，如何搞好德育教育工作是摆在我们职业教育工作者面前的首要任务。为了全面落实科学发展观，进一步创新我校的德育工作，针对目前我校学生的主要德育问题，每位教师都在不断探索解决的方式和方法，希望探索一些有针对性地干预策略，增强学生德育水平。【关键词】机械专业德育教育职校生应对方法中职学校德育教育的紧迫性已不容忽视，许多中职学生都存在这样、那样的问题。他们的学习能力、行为标准等都普遍低于一般高中生。因此，在中职学校不难看到学生无故旷课、逃课、随地扔垃圾、打架等违纪行为。所以，中职学校必须重视开展德育教育工作，有针对性地、有重点地展开德育教育。本人结合十余年的机械加工专业教学实践，在此谈谈如何在机械加工专业课教育教学过程中进行德育渗透。1.结合机械加工专业教材特点，适时进行爱国主义教育培养学生爱国主义精神，如果仅围绕课本的内容进行讲解，很难体现出思想性。我们可以利用教材内容，把握教材特点，对学生进行思想教育，如在《机械制图》、《机械基础》绪论中，结合中国机械发展史讲解，渗透爱国主义教育；如：公元前1059年周公在文献《尚书》中的建筑区域平面图、宋代李诫于1100年完成的《营造法式》的附图六卷、夏朝发明的车子、周朝人制作的辘轳、汉武帝时的筒车、明朝宋应星写成的《天工开物》等等。一方面使学生对中国古老而辉煌的机械史有所了解，使他们看到中国是个文明古国，有着丰富的历史遗产，从而加深学生对祖国的了解与热爱，激发爱国热情，为祖国的美好明天而努力奋斗；另一方面，让学生了解目前中国机械工业水平在世界中的地位以及与国外先进发达国家之间的差距，从而培养他们为祖国而学习的远大理想，激发学生学习机械专业知识的积极性，提高自己的理论水平和增强自己的实际动手能力。2.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂专业理论课，老师必须提早做好大量的准备，多读相关的专业书籍。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书”。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。3.教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在机械专业课教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定能达到德育、智育的双重教育目的。4.利用实习、实训课培养学生优良品德和感恩之心思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程。其中“行”即行为习惯。在《机械加工》实训课的教学中，要求学生在工作场地操作时，毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置与收藏要整齐合理，轻拿轻放，珍惜爱护；工作完毕后，所有的工装设备应按要求进行清理、擦油、保养，并放回原来的位置。在实训教学中，应紧紧抓住这些环节，使学生在实训中按要求严格执行，从而培养学生良好的专业素养和形成热爱劳动的优良品质。职业技术学校学生的德育工作必须贯穿于整个实习的全过程，不仅要在思想上对学生进行“职业道德教育”，塑造“艰苦创业”的精神，树立“服务大众”、“岗位成才”的人生观、价值观，而且要本着为学生服务的思想，切实地为学生当好参谋，替学生排忧解难，使学生真切地感受到学校、老师对他们成长的关心与帮助，才能使学生“亲其师”而“信其道”，才能使德育产生实际效果，并且在学生的未来人生中得以延伸，从而在平凡的岗位上成为二十一世纪现代化建设需要的高素质的劳动者。5.充分利用教材挖掘德育素材专业课程中内涵丰富的思想教育因素，教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。要在教学中有效的实施德