精编之基于虚拟现实技术的沉浸式高等学校国防教育模式研究.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。基于虚拟现实技术的沉浸式高等学校国防教育模式研究[摘要]随着计算机技术和模拟仿真技术的不断发展，虚拟现实技术对高等学校国防教育领域产生了的重大而深刻的影响。高等学校沉浸式国防教育可以从内容选择、环境构建、组织实施三个方面进行改革，以有效培养大学生的国防观念和国家安全意识，提高课堂教学效率。[关键词]虚拟现实；沉浸式；高等学校国防教育[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020）11-0026-03“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，从古到今，世界各国都把国防教育摆在极为重要的位置。2020年7月29日，中共中央、国务院、中央军委下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》。意见指出，为适应经济社会发展新形势和人们精神文化生活新需求，要積极改进和创新国防教育的方法手段，不断增强时代感和吸引力、感染力，充分发挥大众传媒的作用，注重运用互联网、手机等新兴媒体，加强国防教育普及宣传工作，坚持以群众性活动为载体，吸引广大群众积极参与国防教育。随着计算机技术和模拟仿真技术的不断发展，在特定范围内生成融逼真视觉、听觉和触觉等感觉于一体的虚拟环境的技术，即虚拟现实技术[1]对高等学校国防教育领域将具有重大而深刻的影响。因此，高等学校应针对国防教育的教学目标，合理选择国防教育内容，利用虚拟现实技术和设备构建一个沉浸式的虚拟战场环境，使大学生在虚拟战场环境中得到逼真的情境刺激和感知体验，从而有效培养大学生的国防观念和国家安全意识。基于虚拟现实技术的沉浸式高等学校国防教育模式，对于提高大学生国防教育效果与效率具有重要实践意义。一、沉浸式高等学校国防教育的内容选择一方面，高校应以国家国防动员委员会颁布的《全民国防教育大纲》为基本依据，从中选择现有国防教育方式不便于开展与实施的国防教育内容。《全民国防教育大纲》第二十三条明确说明：“高等学校应当对学生进行全面系统的国防教育，使其掌握基本的国防知识与技能，树立国防观念和国家安全意识，强化民族自信心、自尊心和自豪感，进一步激发爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，以适应国家人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要。”[2]围绕高等学校国防教育目标，目前我校针对不同的国防教育内容采取了不同的教育方式。例如，政策性、新闻性的国防教育内容采用舆论宣传的方式开展；再如，队列训练、单兵基础战术训练等技能性的国防教育内容采用军训的方式开展。但是涉及军兵种武器装备作战运用、信息化战争特征等较为抽象的国防教育知识点，军事理论思维、国家安全意识、爱军尚武等情感价值观层面的国防教育内容，仅仅通过课堂讲授、节日活动、舆论宣传等国防教育模式是远远不够的。这需要受教育者通过亲身体验的方式才能达到较好的教育目标，如参加军事演习、观摩军事演练等。显然，由于高等学校国防教育资源的限制，这种国防教育方式不具备全民性，不便于普遍展开。因此，沉浸式高等学校国防教育，首先应当选择“信息化战争特征”等较为抽象的国防教育知识点与国家安全意识、爱军尚武等情感价值观层面的国防教育内容。另一方面，要结合VR技术的特点与发展进行选择。VR实质上是一种通过各种传感装备产生各种物理现象（如声、光、热）来刺激人体感觉器官的技术。人体的感觉器官将刺激信号转变为神经信号，经过大脑分析最终形成人体的感觉。人体的感觉主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭感觉等，其中视觉占人体感觉的80%[3]。目前消费级的VR设备功能主要还是侧重于逼真视觉与听觉的体验。综上所述，沉浸式高等学校国防教育内容应结合VR技术特点和消费级VR设备功能，围绕以下三个方面展开：①以爱国主义为主要基调，树立起国家利益观，即始终记住国家利益和荣誉高于一切的观念，维护国家主权、统一和领土完整是每一个公民的责任和义务；②增加忧患意识，树立居安思危的观念，即让大学生认清总体国家安全观、依法维护国家安全的重大意义；③树立崇军习武的观念，即以革命英雄主义和光荣传统为教育内容，激发大学生爱军习武、拥军爱军的精神。二、沉浸式高等学校国防教育的环境构建沉浸式高等学校国防教育的环境构建应当充分考虑当前我国高等学校国防教育的实际情况，特别是国防教育时间限制、教育对象特点及国防教育的经费预算等因素。目前我国高等学校国防教育主要通过军事理论课程讲授与军训两个环节展开，主要集中在每年的9月份左右[4]；高等学校国防教育的对象基本上都是18岁左右的年轻人，易于接受新生事物，是在数字化设备陪伴下成长的一代人；高等学校国防经费预算有限，研发或购买定制的洞穴式沉浸式国防教育环