2022《月光曲》教学设计_9.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《月光曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵;并通过观赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情改变。电脑课件。2课时。第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让学生自由畅谈听后感受。3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今日，我们就来探究这个问题。二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获：⑴字、词的驾驭状况：①认读生字、生词。②说说自己理解了哪些词语。⑵朗读自己最喜爱的段落。⑶沟通初读感受：①贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首?其次曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?三、布置作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。其次课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行沟通。⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。引导：贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么?(说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱劳动人民，心地和善。)⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“谈得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用“我再给你弹一首”来回答盲姑娘。引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。关于“其次首曲子(即《月光曲》)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题，应引导学生弄清以下内容：A、贝多芬心情激烈。B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这景色很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬借景抒情弹奏出了《月光曲》。引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?(他似乎看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的`地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……因为贝多芬弹得特别好，加上皮鞋匠懂音乐，他听到贝多芬弹奏的奇妙的钢琴声就联想到了这些景物。)引导：盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?(这说明贝多芬的这首曲子弹得特别好，能让人产生共鸣，引起人无限的联想;也说明白盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。)⑶再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境改变。⑷有感情地朗读8、9两自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激烈心情的真实抒发。三、总结扩展1、感情朗读全文。2、再听贝多芬的《月光曲》。3、说说学文后或听乐曲后的感受。四、布置作业1、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。2、选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下。3、有感情地朗读课文。背诵最终三个自然段。月光曲被琴声吸引被对话感动贝多芬进屋弹一曲有才华有怜悯心即兴弹奏记录下来本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！