精编之加强学校文化建设 提升学校德育品位.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。加强学校文化建设提升学校德育品位学校文化是以一定的历史文化为积淀，以一定的社会文化为背景，通过校长、教师和学生为主体的各种活动而不断形成的一种“教育场”。良好的学校文化具有开启智慧、陶冶情操、规范言行、激发动力、导引方向等功能。学校文化内涵非常丰富，外延非常广泛，从不同的视角可以有不同的分类。下面我以陈经纶中学为个案，探讨一下奥运背景下，以加强学校德育为目标的学校文化建设思路和做法。一、构建以奥运教育为导向的学校文化，引领学生道德成长方向2020年北京奥运会的召开，为学校德育提供了难得的契机。我校努力在全校范围内营造奥运教育氛围，渗透奥运教育理念，建构奥运背景下德育内容、途径、方法的新模式。我们主动争取朝阳区“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动和朝阳区“奥运同心结学校”两个启动仪式在我校召开，积极推动团市委“微笑承诺，服务奥运”主题教育活动在我校的开展，自主开发《在学科教学中渗透奥运教育》的校本科研课题，以此形成学校奥运教育的大氛围。我们还结合每年一次的运动会，通过不同班级代表不同届别、不同国家，以及不同年级体现不同奥运理念的主题教育活动，以奥运文化节的形式，加大奥运宣传力度和奥运理念的深层渗透；通过几次奥运教育进校园活动以及学校环境建设工程，普及奥运知识，宣传奥运教育宗旨，营造奥运教育氛围。奥林匹克运动理念先进、内涵丰富，北京承办2020年奥运会，使学校德育有了新载体、新机遇，新氛围。奥林匹克文化已经成为我校校园文化的重要组成部分。二、构建以集体为导向的学校文化，规范学生行为习惯行为规范教育是德育的基础性和常规性工作，不仅占据学校德育的很多时间和精力，而且效果不是很好，还经常会引发师生冲突。构建以集体为导向的学校文化，让集体成为巨大的教育力量，可以很好地解决这一问题。我校推出了“八好班集体”建设方案，把班集体建设的方方面面归纳、总结为八个方面，从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”提出了优秀集体的考核内容和考核标准，作为引领班集体建设的内容和目标，作为促进学生健康、可持续发展的有效平台。个人不再是单个人，而是集体中的一员；个人不仅要为自己负责，也要为集体负责；学生犯错误时，老师是教育者，学生也是教育者，集体更是最大的教育力量。“八好班集体”建设是班级和学生常规管理的基本载体，是学生行为文化和学校校风建设的主要抓手。三、构建以活动为导向的学校文化，促进学生全面发展活动是教育的载体，是德育的重要组成部分，是促进学生全面而有个性发展的重要手段。学校为学生们搭建各种活动平台，开展丰富多彩的校园文化活动，努力建设青春校园。学校坚持每天一节体育课，完全按学生兴趣上课，田径、球类、健美操等十几个项目供学生自由选择；合唱团、管乐队、舞蹈队经常活跃在各项重大活动中；机器人、航模、无线电测向等科技活动多次在全国比赛中获奖；几十个学生社团和学生公司成为校园一道独特的风景线；午间论坛、名人讲座、课本剧表演、学生才艺展示、卡拉OK比赛使校园洋溢着生机与活力；运动会、元旦联欢以及科技节、外语节、读书节等系列活动，丰富并提升着学生活动的文化品位。陈经纶中学的校园内处处充满者笑声、歌声和读书声。学校积极组织学生参加社会实践活动和自我管理自我教育活动。青年志愿者广泛开展志愿服务活动，奉献劳动，传递爱心，服务社会，实现了“在志愿服务活动中奉献爱，在爱的奉献中传递爱，在爱的传递中学会爱”的志愿服务宗旨；开发市内、省外和国外“人生远足”课程，使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”，践行“生活即教育、社会即课堂、人生即远足”的基本理念，努力“让北京文化、中国文化和世界文化都成为经纶校园文化的一部分”。学生自我教育管理体系日臻完善，学生自我管理、自我教育活动成为学校德育的主体，学校管理活动自动运转，德育效能明显提高。经过几年的活动组织和实践，学校已经形成了学生踊跃参加、家长教师大力支持、多项活动形成品牌和特色的良好局面。以活动为导向的德育亚文化正在引领和推动着学生全面而富有个性地发展。四、构建以和谐为导向的学校文化，帮助学生健康成长调查研究表明，中学生在校生活主要的压力来自学习负担过重和不良的同学关系、师生关系，这也是给学生带来心理问题的主要因素。为此，我校提出构建以和谐为导向的学校文化，帮助学生健康成长的发展性心理健康教育新思路。为了营造和谐的学校文化氛围，我校坚持从人入手，做到以人为本，在干部、教师和学生中倡导中华民族传统的“合和”文化。学校提倡干部历练“人性、