2022《景阳冈》教学设计_6.docx

2022《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《景阳冈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《景阳冈》教学设计1教材分析：《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册其次单元的其次篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》其次十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。教学课时：两课时其次课时教学设计教学目标：能按事情发展的依次说出课文的主要内容，具体讲解并描述“武松打虎”的部分。观赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能揣测大致意思。能对武松作出简洁的评价，并说明理由。教学重点：学生能用自己的语言具体讲解并描述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简洁的评价，说明理由。教学过程：一、回顾课文内容课文根据事情发展的依次叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。在这四个部分中，哪一部分是孩子们平常听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。（一）默读第6、7自然段“打虎”部分，思索：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步反击：棒劈——老虎没被劈到，脚踢——老虎扒个土炕，拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。）2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？（武艺高强、伸手灵敏，有勇有谋。）4、思索：假如让你复述武松打虎的经过，你怎样讲解并描述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲解并描述，讲解并描述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲解并描述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很英勇，“明知山有虎，偏向虎山行”。（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。（二）分析武松喝酒部分出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（1）只见店主子把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。（4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（5）店家被他发话不过，一连又筛了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发觉店家筛酒是不是自愿的？为什么？（三）分析武松上冈部分“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来损害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被损害性命不便。各宜知悉。”思索：武松假如情愿看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物1、默读1—5自然段，思索：武松是一个怎样的人？可以在书上简洁写出自己的批注。2、沟通。四、总结本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和英勇机敏的性格特点。五、课后作业武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前