2022《日月潭》教学设计_4.docx

2022《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《日月潭》教学设计，欢迎阅读与保藏。《日月潭》教学设计1教材分析：《日月潭》一课是教科版义务教化课程标准教材二年级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了逻辑依次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由漂亮景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。设计理念：《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育学生阅读的方法。通过读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。教学目标1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。2、感受文中的美丽词句，边读边想像那里的漂亮景色。3、相识11个生字。教学重点、难点：熟读课文，想像体会日月潭的漂亮。教学用具：课件教学流程：一、谈话导入：1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最终确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它短暂还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回来后，我们信任在不久的将来，台湾也肯定能够顺当回来。2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的迷人景色。（从学生感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教化题材。）二、读通读顺，整体感知1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（激励学生朗读爱好。）3、指名朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）三、情境表演、内化语言设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了肯定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗？那我们应当怎样介绍呢？（引导学生留意说话有条理、有依次，通过设置情境引出对课文的理解过程。）1、目标引路提示：游客们第一次来到台湾有许多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（激励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）2、归纳问题，理解课文。日月潭的位置？日月潭名字的由来？日月潭美在哪里？3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐隐隐约、朦胧。6、日月潭那么美，你能读出来吗？7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。四、拓展延长1、同学们这节课过得欢乐吗？你们有哪些收获呢？2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？五、总结：这节课我们共同领会了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭漂亮的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。《日月潭》教学设计2教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。２、增加学生酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。２、美读四字成语。二、学习课文其次段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。２、用自己喜爱的方式读其次段。说说你读懂了什么？３、沟通反馈：重点指导朗读第三句。（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读其次段。三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形态奇妙，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领会吧。（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。（早晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜爱的景色划下来，多读几遍。可以和同桌沟通你读后的感受。５、反馈。指名读自己喜爱的句子，并说说理由。（随机品读）⑴早晨，湖面上飘着薄薄的雾，天涯的晨星和山上的点点灯光，隐隐隐约的倒映在湖水中。（隐隐隐约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清楚地呈现在眼前。（清楚）⑶