2022《日月潭》教学设计.docx

2022《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《日月潭》教学设计，希望对大家有所帮助。《日月潭》教学设计1《日月潭》学习目标：1．识9个生字，会写12个字。2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。3．有盼望台湾回来、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话看片，揭示课题1.小挚友们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方？2.在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。3.挚友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今日，老师想在你们中间选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的状况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜爱的句子多读读，自己认犯难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读状况(1)指名逐段朗读课文，老师点评、指导、正音。（可采纳多种方式进行朗读）（在读的过程中留意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：旁边群山环绕树木茂密建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1.自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。2.你喜爱哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）老师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐隐约清楚朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）A.那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。B.晨星和灯光隐隐隐约地倒映在湖水中。C.四周的建筑清楚地呈现在眼前。D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3.朗读全文。（每个自然段请喜爱读的小挚友站起来读。）4.沟通探讨：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告知大家。5.假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名学生说，激励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感爱好的内容介绍给组员听）7.你最观赏哪位导游？能说说理由吗？8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，老师激励其他同学向他们学习）9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜爱的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小挚友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景美丽的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字。说说这几个生字在书写时要留意些什么？（绕留意不要多加一点）老师范写。2.学生练写，老师巡察指导。（留意学生的书写姿态）六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好挚友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。《日月潭》教学设计2一、出示词语漆黑一团降伏翻山越岭乘风破浪千辛万苦挽救重见光明二、概述课文谁能用上其中的词语说说《日月潭的传闻》主要讲了一个怎样的故事？（《日月潭的传闻》讲解并描述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，挽救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）今日就让我们一起来走进这个传闻故事，齐读课题。三、凭借语言，感受主子公的形象1、其次段“很久很久以前”——介绍这是传闻常用的开头“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？指导朗读2、第三段出示两个问句，指导朗读可哪儿去找水性特殊好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？“一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？“自告奋勇”——做动作，想象大尖哥和水社姐自告奋勇会说些什么？乡亲们，你们放心！3、第四段这一段是传闻写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。（1）出示“他们翻山越岭，乘风破浪，吃尽了千辛万苦，最终从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”他们翻山越岭，乘风破浪，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经验哪些辛苦？“最终”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？让我们再