2022《数轴》教学反思.docx

2022《数轴》教学反思《数轴》教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《数轴》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《数轴》教学反思1首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手回答，使学生思维活跃快速进入上课状态。在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的相识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生留意力集中，思维活跃。老师对教材中的例1进行敏捷性的说明，学生通过实际生活中的详细模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，爱好提升，课堂气氛活跃。在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了许多的闪光点，对我的启发也很大。在教学中应把握教材的精神，创建性的利用教材，在设计支配和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探究的内容和方法，避开教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动阅历，体现数学学习的乐趣，积累数学活动阅历，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。本节课中，信任学生，并为学生供应充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思索，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探究和沟通，通过动手实践，自主探究，合作沟通的学习方式进行有效的学习。本节课留意改进的方面是课堂最终的小结中，老师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组探讨之前，应当留给学生充分的独立思索的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具时效性。《数轴》教学反思2一、问题的引入在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求知欲。我设计以下三种情境：A、温度计B、珠穆朗玛峰、C汽车站牌问题。我感觉在问题引入上问题有些简洁，使学生思索的范围过于局限。没有出现比较热情的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有肯定的挑战性。二、问题的探究在问题的探究上，我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充溢新奇心的状态下，在老师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的获得学问和技能。但在完全的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生实力的提高特别有帮助。三、习题的配备整个习题的配备大致是按从易到难的依次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳按部就班的方。在讲解完例题后，让学生相互提问，以促使学生主动踊跃的参加到教学活动中来，创建一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够足够，学生的练习机会较少。最终找了两名学生，在数轴上表示出一些数，发觉暴露出许多问题，所以还有待于进一步训练。《数轴》教学反思3本课为负数教学的其次课时，整个教学设计由教材情境动身，精确把握本课的教学目标，细心预设教学的各个环节，给学生供应了较大的思索空间，创设多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解用数轴表示正负数的方法。针对本课的教学设计，主要有以下几点思索:1、从实际生活的真实情境中呈现学生的原有认知，由此深化开展对问题的探究。本课的设计，把教材供应的情境图进行处理，以乐乐要拍轴对称图形的照片为背景，以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，让图中的人物都动起来，这样能够充分调动学生学习的主动性。2、拥有多种教学活动方式，突出活动的实效性，教学设计中，通过以大树为起点的运动状态引出数轴，画数轴，以及学生列举生活中的实例，能够让学生体会生活中大量存在的正负数，体会数学与生活的亲密联系。《数轴》教学反思4数轴是学习肯定值和平面直角坐标系的基础，同时也是一个特别重要的数学工具，它使数和数轴上的点建立其对应关系，可以用它揭示数与型之间的关系，它是数形结合的基础。此外数轴还能反映数的性质，从数轴上可以一目了然地看出某个数是正数、负数还是零；数轴还能说明某些概念，如相反数、肯定值，还可以使比较大小变得更直观。为了使学生能更好的理解和精确的画出数轴，对本节课的教学进行了适当的创意，并实行了学生动手主动探究，小组合作的学习方式，达到了预期的学习目的。