2021年山东省济宁市中考历史试题（解析版）.doc

2021年山东省中考历史试题（考试时间：60分钟满分：50分）第Ⅰ卷（选择题共20分）选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意，每小题1分，共20分）1.“分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物，官僚体制，典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。”这反映出了分封制A.稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制B.扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展C.促成统一的多民族国家的建立，扩大了西周疆域D.确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治【答案】B【解析】【详解】考查点：西周分封制根据材料中的“分封制”“封土授民的同时”“把……先进的……带到了分封制度所及之地”，可知分封制在分封诸侯的同时也将先进文明传播到了被分封的地区，再结合所学可知，分封制将诸侯分封至各地“封土授民”，从而扩大了周的统治范围，推动了中原文明的拓展，因此B项正确；A项是分封制的作用，但材料并未体现出对地方的控制；统一的多民族国家的建立最早出现在秦朝，C项表述不符合史实；D项在材料中并未体现。【易错分析】本题容易误选A项，根据材料中描述的分封制“封土授民”的相关情况，就直接结合所学判读为这道试题是对分封制作用的考查，不加以分析而选择A项。没有注意到题干材料后半句描述的是对传播中原文明的作用，从而忽略了这部分内容对答案选择的影响。因此在做答材料型选择题时要仔细研读材料。【解题技巧】文字材料型试题解法：首先，认真阅读材料是做好此类试题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键信息，提取有效信息，排除无效信息。如本题关键信息为“分封制”“封土授民的同时”“把……先进的……带到了分封制度所及之地”。其次，关注题干问题要求，是要求从材料中得出的信息，还是寻找与材料不符合的信息，或是其他要求。如本题的问题要求是“反映出”，说明是对题干材料的归纳与总结。再次，通过阅读材料得出的有效信息，联系教材及相关历史知识进行知识迁移。在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位，客观。最后，结合前两点得出的信息，联系选项逐一进行筛选对比，做出判断，从而得出正确答案。但需注意对于选项中出现的“第一”“最”等限定词，一定要看在材料中是否有明确表示。【知识拓展】中国古代地方行政制度的演变制度创设朝代内容与中央的关系分封制西周周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国诸侯国具有较大的独立性，权利，地位世袭郡县制秦朝以郡统县的两级制度，县以下又设乡，亭，里等基层社会组织，代表皇帝管理地方，收取赋税，征发徭役等中央政府的下属机构，郡县长官由朝廷直接任免行省制元朝由中央派遣官吏到地方，代表中央处理地方的政治，军事、经济等事务，以此对全国进行有效统治是中央机构中书省的派出机构，行政长官直接对中书省负责三司制明朝各省设立布政使司，左，右布政使，是本省的最高行政长官；按察使司，负责司法之事；军务由都指挥使司负责。三司权责分明直属中央发展趋势（1）中央权力不断加强（2）地方权力不断削弱【点睛】解题的关键是熟悉西周分封制的史实，从而得出正确答案。2.西安碑林博物馆有一石碑上刻有“皇帝立国……灭六暴强……壹家天下”等字，该内容称颂的皇帝是（）A.周武王B.齐桓公C.秦始皇D.唐太宗【答案】C【解析】【详解】由材料“皇帝立国…灭六暴强…壹家天下…”可知西安碑林博物馆中石碑上的这段材料反映的是秦始皇灭六国，统一全国的历史，所以该内容称颂的皇帝是秦始皇，C项符合题意；综上所述ABD三项均与题干信息不符，排除。故选C。3.西汉时期，汉武帝为打破“今诸侯或连城数十，地方千里……强而合以逆京师”的困局，采取的措施是（）A.颁布“推恩令”B.实行盐铁专卖C.罢黜百家，独尊儒术D.设置西域都护【答案】A【解析】【详解】题干“今诸侯或连城数十，地方千里……强而合以逆京师”指的是西汉时期的诸侯王势力强大，严重威胁中央集权。西汉初年，分封了许多封国，诸侯王势力强大，地方上的豪强地主横征暴敛，导致社会秩序混乱，严重威胁中央集权。为消除诸侯国对中央的威胁，巩固国家的统治，加强中央集权，汉武帝接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国。从此诸侯国越分越小，势力越弱，诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，巩固了统治，中央对地方的控制大大加强，使西汉实现了政治上的大一统。A符合题意；实行盐铁专卖是经济方面的措施，B排除；罢黜百家，独尊儒术是思想方面的措施，C排除；设置西域都