《纸船和风筝》导学案.doc

PAGE\*MERGEFORMAT523《纸船和风筝》导学案课题纸船和风筝课型新授课教学目标认识12个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学重难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生) 在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。(学生) 3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。 2.教师板书课文题目。齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。全班同学再读一读。关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。二、初读课文，学习生字(用时：26分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。 2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。 3.设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。 4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。) 5.指导学生自主完成其余6个会写字。自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到难读的句子可以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。 开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。 游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。4.对比“抓”和“扎”，观察并交流，找出相同点。   5.学生书写：先描红，再练写。学生在看图过程中自动纠正坐姿及握笔姿势。完成其余会写字的书写。1.关于识字： (1)要培养学生主动识字的兴趣。发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生在合作交流中品尝到发现的喜悦。 (2)设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。 (3)要引导学生把生字送回原文，在语言环境中巩固生字。 (4)关于游戏识字：要找准游戏与相关的内容开展游戏。要真正做到在玩中学。 2.关于写字(1)教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。 (2)关注学生书写是否正确、端正、整洁。(3)随时注意学生的执笔方法及写字姿势。注意培养学生养成良好的书写姿势。三、朗读课文，品读感情(用时：12分钟)1.引入：快速地读读第2～6自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2.课件出示第3自然段，引导学生填写学生活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。3.引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得……4.教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。1.朗读课文。 2.学生填写学生活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。 3.学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐坏了”，他乐得……再观察小熊图片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。4.学生观察松鼠，模仿他的表情，体验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。关于朗读课文，品读感情： 要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出“……乐坏了”的感受。 2.二年级的孩子词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供给他们一些有关词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整体感知(用时：5分钟)1.课件出示“我会读”导学图片，认读词语： 松鼠 山顶 山脚 幸福 但是 愿意 取下 折纸船扎风筝 抓风筝 受不了 乐坏了 漂哇漂 飘哇飘2.引导学生根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。开火车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。根据课件中的词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸