【精编】小学语文高效课堂和有效教学模式研究.docx

语文教学反思阳高县教研室刘珍旺一、课题称号小学语文高效讲堂跟有效教学方法研究二、课题配景跟着根底教导新课程改造在我县的双方面摊开，我校全部老师积极参加教学教改，尽力探究讲堂教学的新思绪。咱们依照市、县教导局的有关文件肉体，曾经承当了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究，取得了确信的功效，然而在方法研究的进程中，咱们也察觉：特别多语文老师的讲堂教学不章法，随便性太强；特未多少老师依旧喧宾夺主，老师的主体位置得不到落实，以致讲堂效力低下，三维目标难以落实；老师在教学中，为进步教学“品质〞，拼膂力，拼时刻，构成了高耗费、重担当、低效力的场面。一句话，落实目标“少、慢、差〞老师在讲堂教学中，缺少跟老师有效一样，从而使局部学破费生厌学心情，酿成了学困生，给教导教学带来极大年夜的障碍；在新课程施行中，因为各种缘故，也出现了新的偏向，如噱头多，课件多，语文味淡。自破、协作、探究流于方法，不到达“内化〞的后果，不克不及真正变更老师进修的踊跃性；00后的小孩，兴味普遍，思维沉闷，盼望展现本人，而咱们的讲堂没能够给小孩供给充沛展现自我的时机战争台。；多数在咨询题眼前，咱们见地到，科技在展开，时期在进步，咱们的教导对象也发作了全然性的变更，处在教导改造风口浪尖中的咱们，只要与时俱进，勇敢进展高效讲堂跟有效教学研究与改造，才干真正表白老师的主体位置，实在修正“鸠占鹊巢〞景象，把讲堂真正还给老师，才干真正落实新课程理念的核心，展开老师的进修自动性、独破性、制造性，为老师的“终身进修〞打下根底，真正实现教导的可接着性展开。在此配景下，有县教体局教研室指点的鼎力支撑，有“有效教学各学科教学计划〞课题研究后果作为根底，我学区全部语文老师甘愿进一步探索“小学语文高效讲堂跟有效教学方法研究〞的胜利方法，修正原有的单一、自动的进修方法，树破跟构成旨在充沛变更、发扬老师主体性的多样化进修方法。增进老师在老师的指点下自动、富有特色地进修。三、课题界定与实际支撑1、课题不美不雅念的界定高效讲堂是针对讲堂教学的有效性、低效性而言的。讲堂教学高效性是指在常态的讲堂教学中，经过老师的引领跟老师踊跃自动的进修思维过程，在单元时刻内〔普通是一节课〕高效力、高品质地实现教学义务、促进老师取得高效展开。详细表如今：让老师在认知上，从不清晰到清晰，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感兴味到感兴味。普通来说，高效讲堂效益评估要紧规范是，老师思维沉闷，言语表白准确、流畅、无感情，讲堂充溢热忱，剖析咨询题与处理咨询题的才干强，会探究新知，甘愿与不人协作并分享进修后果，教学目标告竣且准确率在90%以上。前提是看老师是否甘愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的告竣。因而，评估讲堂是否高效要紧是看是否高效地增进老师的展开、高效地实现预期教学目标。它既是一种理念，也是一种教学战略，更是咱们课堂教学的全然寻求。而讲堂是否高效的要害在于老师，在于老师指点下的老师自破，在于老师研读讲义的时刻，在于老师对讲堂的经心计划，在于老师对教学的迷信计划，在于老师对教学资料的经心弃取与提炼，在于针对老师实际计划出老师能高效自破进修的运动抓手，在于让老师既能进展长时刻的充沛实际运动，又有大年夜量的常识积存，老师又能不丢掉时机的指点跟晋升，使得在单元教学时刻内取得最大年夜的教学效力2、实际依照〔1〕新课程改造的全然理念。“为了每一位老师的展开〞。它象征着三层含意。第一，存眷每一位老师，存眷的本质是尊敬、关怀、挂念。第二，存眷老师的心情生涯跟心情休会，协助老师树破进修的自决计。第三，存眷老师的品行生涯跟品行行成。〔2〕高效教学的相干实际。高效讲堂的一个核心：所有以老师为核心、以欢欣为全然。高效讲堂契合新课改理念：A、紧扣“教〞与“学〞，真正实现了“两个修正〞：老师的教学方法，由“灌注式教学为主〞向“以探究式教学为主〞的修正；老师的进修方法，由“承受式进修为主〞向“以探究式进修为主〞修正。B、缭绕的确实是自破、协作、探究。C、阐明的是“师〞与“生〞的关联：老师是对等中的首席，实现师生相长。D、教书育人的完美表白。E、从传统到高效的教学比方：传统讲堂抱着老师走，高效讲堂是老师撒手让老师本人跑着走。四、课题的目标跟意思经过本课题小学语文讲堂教学实际中的举动研究,探究新课程改造背景下小学语文高效讲堂教学方法。研究本课题究要紧有三方面的目标跟意义：1、以课题研究增进我校老师踊跃探究迷信高效的教学方法跟高效讲堂教学方法，探究出适合长乐学区以致更大年夜范畴内小语学科特色的高效讲堂教学方法，真