【精编】小学作文教学现状调查报告.docx

小学作文教学近况考察讲演《语文课程规范》指出“语文课程应努力于老师语文素养的构成跟开展〞“写作才干是语文素养的综合表白〞，由此能够看出，作文教学的要紧性是不言而喻的。然而，咱们的作文教学，情况却不容悲不美不雅。近期，我在百合镇武留小学作了作文破场、作文感情、作文代价不美不雅、浏览等情况的考察，后果表现：多数老师对作文缺少兴味、缺少自负、缺少热情，老师的习作缺少真情实感、缺乏特点。因而，我认为，有需求对临时以来司空见惯的小学作文教学的教学不美不雅念、教学方法作出反思，并在此根底上接着讨论小学作文教学的对策。一、存在的景象，1、老师恐惧作文，缺少准确的写作破场，不是“一吐为快〞自在而作，而是“衔命被逼〞苦楚而诉。为了理解老师对作文的破场，我选择了三年级60人、五年级90人、六年级54人，全校共204人做了咨询卷考察，现将考察后果汇总如下：考察咨询题选项占考察人数％特不喜爱有点喜爱不太喜爱2857132你喜爱作文吗？一点儿不喜爱感到作文特不难38509你不喜爱作文的缘故是什么？对老师出的作文标题不感兴味老师给的作文分数低不太喜爱上课的老师为了实现老师安排的功课为了练好作文328323010683你写作文、日志的目的是什么？为了记载本人生涯，表白本人的感情其余缘故埋头考虑，仔细草拟略微想一想，写完就算查寻范文，仿写你看到作文标题时一般会怎样样做？281无从下笔，随意写写不49454你有写日志的适应吗？老师安排才写偶然髦味来了就写常常写2考察表现，真正喜爱作文的老师只占28%，感到作文特不难的38%，49%的学生不写日志的适应。先估量作文的缘故确实是“感到作文特不难〞，此中有50%的老师对老师出的作文标题不感兴味。从数据剖析能够看出，多数老师对作文感到无法，因而，以谎话、废话、套话来应付老师就弗成防止了。由此招致多数老师对作文缺少兴味、缺少自负、缺少热情，老师每次作文便禁受一遍苦楚的熬煎。因而，把写作文、记日志看作是“一种享用〞的老师寥假设晨星多，这正是我校作文教学存在的严厉咨询题。2、老师在教学中忽略了与老师感情的一样，从而招致了老师作文阔不生涯，缺少真情实感。为了能进一步理解老师对作文的感情，我在黉舍选择了四、五年级共名老师做了考察，现将考察后果统计如下：104考察咨询题选择常常有占考察人数％你写的作文、日志得到过老师的褒奖吗？186111103820123030329哀伤几多多次历来只是本人感到偶然还能够，但老师不褒奖有话写不出你平常写作文写日记有哪些忧？无话可写只能记流水帐不什么忧多看课文书你认为作文水平的进步最要紧缘故在于老师的指点家长的指点本人多写多练欢喜2923377当你看到本人或不人的作文被老师表扬或宣布或获奖时，你感触怎样样？喜爱无所谓发作能源，争夺宣布或获奖老师2356你写的作文、日志最甘愿给谁看同窗家长12201其不人无所谓11考察表现，老师缺少踊跃的作文感情，而损丢掉这种“感情〞，义务不全在学生，老师的指点引领、培育兴味、激起念头至关要紧。表中数听阐明，被考察的老师中，只要18%的同窗的作文常常丢掉丢掉落老师的褒奖，从未丢掉丢掉落过惩办的老师占11%，哀伤丢掉丢掉落鼓舞的老师竟占61%。虽然老师作文得不到老师褒奖，却依然最甘愿把本人写的作文、日志给老师看，占56%。这阐明，老师特不重视老师，等待本人的作文能够幸运地丢掉丢掉落老师的惩办。考察反应老师虽然怕写作文，但是从内心来说也特不想写好作文，看到同窗的作文获奖或宣布会发作一种内驱力，也悄悄地下决议，争夺写好作文，也能宣布或获奖，好“风光〞一下。因为学生不留心不美不雅看、积存、提炼，“巧媳妇难无米之炊〞，特未几老师认为写作文是件忧的事，有话写不出来或无话可写的老师占58%，如此的老师写出来的作文要么空喊标语、夸夸其言；要么文弱无骨，虚张气势；要么肤浅俗气、空空如也。3、什么缘故要写作，作文应当怎样样表白本人的心声，怎样样实在地反应社会生活跟本人的作文代价不美不雅，老师缺少清晰的见地。我在五六年级中抽调了咨询卷，现将咨询卷剖析如下：105份考察咨询题选择占考察人数％你对四周或学校发作的情况关怀吗？特不关怀3344230普通与我有关的才关怀全然不关怀特不关怀你对本人家里或亲人发作的情况关怀吗？77176普通与我有关的才关怀全然不关怀0平常，你留心身不美不雅看特不仔细，记得特不清晰33531428