【精编】古代英雄人物.docx

古代英雄人物篇一：古代英雄教学目的〗1、理解这篇童话的寓意2、学习对话描写3、词语的感情色彩〖教学重点〗学习对话描写〖教学设想〗石像的骄傲是比拟容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因而，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。所以，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段谈论那么不展开。〖教学过程〗一、导入让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。二、简介童话特点及作者。童话特点1、有丰富的联想和梦想，。2、情节曲折生动。3、语言浅显易明白4、多用拟人手法。叶圣陶，我国著名作家，家。三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）先讨论分配角色，揣摩语气与感情，老师指导朗读的步骤、程序与考前须知其它同学留意听，看看朗读的同学读得好不好，分别在什么地点，应该如何读才好？为什么？四作业第二课时一、讨论分角色朗读的情况，老师留意鼓舞学生在讨论的过程中，老师点拨学生理解以下几个咨询题：1、石像和小石头之间是什么关系？2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里能够看出来？他值得骄傲吗？3、石像为什么会摔碎？4、从故事的结局来看，作者认为如何样的人生才值得骄傲？二、讨论这篇童话的寓意1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？2、如何理解结尾的几句话？有怎么样的感悟？归纳本文的寓意。三、小结本文的写作特点。1、运用了丰富的想象。2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。3、语言富于感情色彩，采纳了拟人手法。四、片断作文训练（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？（二）请把以下办法用童话来表现：1骄兵必败2做人要老实3一个人假如不恪守纪律，最终害的是本人例文：一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得非常快乐，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。老鹰飞桨肟帐保⑾中〖γ嵌寂芙思α槐呤胤勺撸槐叨窈莺莸叵耄揖筒幌嘈拍愕男〖γ腔嵴饷刺埃衷谒腔剐。堑比惶憷夏讣Φ幕埃俟柑欤浅ご笠坏悖且欢ɑ嵯耄憷夏讣υ趺凑饷捶常斓倪脒叮坏牢颐钦饷创罅耍共恢朗裁词俏Ｏ章穑课颐嵌家丫乔嗌倌甑牧耍颐怯凶约旱乃枷耄颐怯凶约旱男愿窳恕?nbsp;到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好似有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感受到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看四周，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，因而大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也确实是我的妹妹确实是由于贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要汲取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。五、讨论同学们的写作，突出三点1、想象是否合理2、是否有心理与对话描写3、情节是否曲折六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业1、课后练习五（各找了五个）2、将课堂上写的片断作文修正成一篇练笔板书古代英雄的石像叶圣陶童话特点1、有丰富的联想和梦想，。2、情节曲折生动。3、语言浅显易明白4、多用拟人手法。故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）（通过对话展开）崇拜英雄，开场骄傲（开展）再度骄傲，开场反思（进一步开展）}反对骄傲自大，倡导平等，团结，做实事醒悟过来，摔成碎片（高潮）发挥作用，铺成新路（结局）人物特点人们：极度崇拜——十分厌恶（盲目崇拜空虚）石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭石子：务实教学重点：分角色朗读童话。教学难点：理解铺垫的写法教学过程：[预习指导]1．读准下面加点字的音，不明白的查字典处理：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯嘲笑哪叱22．解释以下的生词，自查词典：（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；按照实物的形状和构造比例制成的物品，多用来展览或实验。（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说本人或别人的优点；夸大地鼓吹。（6）伶俐：聪明、灵敏。（7）嘲笑：讥讽和嘲笑。3．熟读课文，考虑预习提示。[课前演讲]一、创新情境，导入新课。谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：谦虚使人进步