2022《敕勒歌 》教案_2.docx

2022《敕勒歌》教案《敕勒歌》教案作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《敕勒歌》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《敕勒歌》教案1教学目标：b正确流畅地朗读古诗,背诵古诗。2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的漂亮。3、感受中华经典诗词的魅力，激发酷爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。教学难点:了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的漂亮。教学打算:课件。教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领会大草原的漂亮风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么优美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么欢乐而美妙！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。4、闻名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。师：对！正是我们早已熟识的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求留意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。3、四人小组内合作读古诗。合作要求：①按组号依次依次读古诗，别人读时要仔细听。②读完后选出读得好的同学作为本组代表参与朗读展示。4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍旧具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的缘由。让我们先来看看诗歌的第1句——2、出示PPT8，请一名男生读——3、师：（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种说明，请你推断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种说明？（请用手势回答）4、是的，“川”在此处指宽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今日内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限宽阔（板书：连阔）、无比宏伟（板书：“宏伟）的印象。请你读，读出这种宽阔宏伟的气概来——（指名读）6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读——7、要读懂这句诗，先要了解“穹庐”是什么，看（出示PPT10），“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今日讲的蒙古包。请你想想看，“天似穹庐”，是说天空像什么？究竟像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。师描述：现在，你来到了宽阔无边的草原中心，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，始终努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。这时，你感觉天空真像——（一顶巨大的蒙古包）把整个草原给——（罩住了、盖住了）。8、请睁开眼睛——“天似穹庐，笼盖四野”的景象你望见了吗？可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）9、家在我们的心中，恒久是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比方，既写出了草原的空旷与宽阔，也表达出敕勒族人对于草原的宠爱之情。请大家跟我一起，读出这种宠爱来。跟师读——（男生读、女生读）10、让我们怀着这种宠爱之情，看看诗歌的最终一句，看草原上更加令人宠爱的是什么。11、（出示PPT11）齐读，——风吹草低，现出了什么？