【精编】伟人细胞读后感.docx

伟人细胞读后感篇一：伟人细胞续写800字作文伟人细胞续写800字作文贾里上初二了，和往常不同的是：他如今已经是一个高个子男生了，走起路来也便有了写“伟人”的滋味。他想起了本人初一时的“伟人打算”不由得深思起来。“我要给杂志社投稿”贾里在内心呐喊着，却不敢喊出口，由于如今正在上课呢！嘴上小声的嘟囔着：“对！投稿！就这么办！”在他心中存留着的咨询题终于得到理解答，贾里特别的快乐，整整一节课都咧着嘴笑着，还差点被波莉老师误认为上课捣蛋的坏小子。为什么贾里会忽然冒出如此一个办法呢？哦！原来是听了他好朋友鲁智胜的八卦信息：“嘿！听说那个xx由于给杂志社投稿，而变的全校皆知了呢！”鲁智胜眯着小眼睛小声的说道，不过这话依然被耳朵灵敏的贾里听到了。这下便更坚决了贾里心中的念头“本人不确实是想变的全校皆知吗？对！就得如此办！”和鲁智胜关系特别好的那个女生也八卦的应和着说：“是嘛？我也听说有个xx由于给杂志社投稿而一夜成名了呢！有好多人找他哦！”听那个女生这么一说，贾里心中就只有一件事了：要给杂志社投稿！投稿！夜深人静，连猫头鹰都罢工休息了，贾里还在书桌前奋书疾笔的写着。妈妈总是催贾里快睡觉，但贾里每每回应的总会是一句“等会！等会！”妈妈也不明白贾里如何了，忽然就这么认真。看看垃圾桶中的一团团废纸，贾里皱着眉咬着笔头，纸上的几个字却再也没有了眉目??就如此撕了再写，写了再撕，整整折腾了一个晚上，贾里也没写出个什么来，眼睛却落了个大熊猫像。又过了几天，通过贾里和文字小朋友的几天几夜斗争后。终于有一篇勉强能够读通的作文工工整整的呈如今编辑眼前，编辑描了几眼，转头去咨询贾里：小子！你多大？贾里想想说：“13??14哦！不对！13??”编辑疑惑的看着贾里摇摇头说：等你长大了在来吧！贾里一脸不服气的摸样，本人辛辛苦苦花费几个日夜赶出来的稿子，如何能轻易说回去就回去呢？气概眈眈的对着编辑说：“稿子看看，特别精彩，不信??我们打赌！”编辑摇摇手说：真是个小小孩！因此乎，贾里便被两个高大的男人拖了出来。贾里不想放弃，他又预备给杂志社投稿了。但这个兴趣在他脑中没有停留多久，便被时间一点点的消磨去了。更令人生气的是，贾里每次都想到那个可气的编辑，就想要打爆他的头。由于他说那个编辑对他不好。经历这次投稿风波后，贾里终于明白了：没有理想，就达不到目的，没有勇气，就得不到东西。篇二：伟人细胞教学反思《伟人细胞》教学反思秦娟“充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择、评价方法的，都应有助于这种学习方式的方式。”——《语文课程标准》曾记得，一些界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻情势，早就提出了“以学生为主体、以老师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活、的压力，又使我们有些老师不得不仍然采纳“满堂灌”、“题海战术”来对付。因此，我们的中小学教学中也就出现了一种惊奇的现象——“素养教育喊得热喧闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。事实上，提高学生语文素养的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，那么动力足；兴趣弱，那么动力少。那么，怎么样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给小孩，让小孩真正成为课堂的主人，让他们本人去体会自主学习的悲欢离合，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效方法。下面，我就结合本人教学《伟人细胞》的案例来谈谈。一、自主确定学习内容这是一次面对北京通县七十多位校长来通调查的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的方法，咨询他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这事实上也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然遭到学生们的大力“追捧”。我因此顺势和同学们共同确定了教学内容。也正由于这篇课文是同学们本人选择的，因此他们对老师布置的有关预习、搜集材料的作业显得热情空前的高涨，学生的制造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。二、自主确立学习目的以往，教学目的大都由老师确定。如此做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多老师设想的教学目的在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目的的设置在特别多时候就成了一种“方式”。二是由于教学目的由老师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因此也就减弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比拟喜爱看小说，故而请他们本人说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的确实是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比方说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，