【精编】浅谈初中德育教育精选.docx

浅谈初中德育教育篇一：浅谈如何对中学生进展德育教育浅谈如何对中学生进展德育教育一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富本人知识的人，他的道德涵养也会在逐步地提高。知识与品德应该是互相阻碍，相辅相成的。关于一个中学生，假设不把品德培养放在首位，就特别难使之成为今后对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是如此做的。一、把本人的以身作那么与学生的自我约束结合起来叶圣陶先生说过：“教育工作的全部确实是为人师表。”记的《中国青年报》上的一篇标题为《一个母亲的抗争》中有如此一段话：“一个小孩，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开场崇拜老师，不再崇拜家长。缘故一个是老师知识多了，更重要的是，小孩从人格上不再崇拜父母，由于父母说话总不算数，或者家长本人说的，却经常做不到。”这一段话说得是比拟中肯的。在工作中我总是严格要求本人，留意本人的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深化班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，如此做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，老师的一举一动都潜移默化地阻碍着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地恪守学校的各项规章制度，自觉地约束好本人、治理好本人。二、把情感教育与严格要求结合起来作为老师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们立即克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比拟散漫、不够恪守纪律的学生投入特别多精力。比方他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地赞助他们生活费，但是，在他们身上有时仍然出现征询题。我深化反省，最后觉察本人只做了一半工作，还有一半没有做到，那确实是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，那么应该既要当好母亲，又要做好父亲，也确实是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们老师都应该是君子。因而在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格恪守《中学生守那么》和《中学生日常行为标准》，并配以灵敏的措施。如此做的结果是，学生们感到他们是生活在充满平和而又有秩序的集体中。三、把理想教育与刻苦学习结合起来协助学生们树立远大理想，同时引导他们为本人的理想去奋斗是老师责无旁贷的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。由于在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目的。因而作为老师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要协助他们克服前进道路上的障碍。关于每位中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫彷徨，这些尽管属于正常现象，但却特别容易阻碍他们的学习积极性，那么老师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们明晰刻苦学习是实现理想的重要途径。因而，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同讨论如何面对学生之间发生的矛盾，面对现实；给他们讲宋朝陈正之功在不舍的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生不断牢记理想，自强不息。四、把传统美德与社会现实结合起来汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，特别多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆，等等。假设把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，由于我们的学生面对的是活生生的社会现实；而且我们的社会立即跨进21世纪，我们的学生立即成为21世纪的青年。新的社会情势和剧烈的竞争在等待着他们，各种不同方式的人生观、价值观摆在他们面前，假设不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就特别难培养出健康而高尚的品德。因而，在学习上他们的进取心也将遭到不良的阻碍。五、把严肃的纪律与爽朗的班风结合起来一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而爽朗的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与爽朗的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着亲切的联络。由于只有严肃的纪律才能制造一个具有朝气的班集体，而在一个积极