2022《掌声》教学设计_21.docx

2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《掌声》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《掌声》教学设计1学习目标：1、能细致视察嬉戏的过程，清晰地表达出来。把嬉戏中体会掌声的魔力写清晰明白。2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点：细致视察嬉戏的过程，并清楚地表达出来，从中体会到掌声的魔力。学习过程：一、读题，说说想法。（板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？二、说明嬉戏规则。师：我们来做一个嬉戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越洪亮，始终到帮助他找到为止。三、视察并述说嬉戏过程。1、欢乐嬉戏，细致视察把硬币藏在一个不易被学生发觉的一个角落里，请同学们留意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。2、回顾过程，指导说话。同学们都细致视察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。3、学生说话，体会魔力师：假如掌声是一位魔法师在跟我们说话，会在我们做嬉戏的过程中告知我们什么呢？是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丢失信念几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获胜利的时候，掌声更是幸运之神，庆贺我们与大家一起共享欢乐……掌声是确定、是赞美，是喝彩，是钦佩；掌声是敬重，是激励，是劝慰、是暖和。掌声是前进的信念，掌声是奋斗的动力，掌声是创建的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！四、选择一个片段当堂练写。1、出示范文，学生品读。2、学生练写，老师巡察。3、评讲学生习作的片段。五、文章整体架构，回家完成整篇作文。《掌声》教学设计2本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都须要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情改变为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟内涵是本课的教学重点。1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。2、学会本课10个生字，相识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。生字卡、图片。2课时第一课时初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们经常会在什么状况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读状况：班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈理解：长久：保持的时间长。逆境：捆那的境况。迟疑：拿不定留意。隧然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、探讨分段，概括段意：①写小英因患有残疾而愁闷、自卑。②老师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的志气，不再愁闷了。④点明中心：人人都须要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡察指导。《掌声》教学设计3教学内容：教科版语文教材三年级上册第七单元。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.会抓住人物的神态、动作和语言来体现人物困难而丰富的内心世界。3.懂得人与人之间要相互关切、相互支持、相互激励、相互帮助。教学重、难点：1.理解小英获得的两次掌声的含义。2.理解小英的心理世界。教学打算：多媒体课件。教学流程：一、观看录像，激趣导入（播放20xx年10月“神舟六号”载人航天飞船放射、返回时的录像以及北京航天限制中心大厅的工作人员、祖国各地的人民热情鼓掌的场面录像。）师：录像中的人们是用什么样的方式来表达心中的喜悦之情？（生齐答：鼓掌。）师：是啊！当“神舟六号”载人航天飞船顺当返