2022《找规律》教学反思_2.docx

2022《找规律》教学反思《找规律》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《找规律》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《找规律》教学反思1有人说：“教化是一门缺憾的艺术”。今日自己上了一节示范课—《找规律》。在这门“缺憾的艺术”获得了一点点胜利。兴奋之余，也不遗忘录下自己的所得所失。《找规律》是苏教版小学五年级数学上册，是《找规律》这一单元的其次课时，我设计的环节如下：一、找规律，感受规律的美这节课重点要学生去“找”规律，而不是规律的应用，更不是做竞赛题。我设了这样的导入，我先以有节奏的拍手欢迎听课的老师，再请同学们和老师一样有节奏的拍手。在嬉戏中渗入找规律，初步感受和体会规律，并说出自己的发觉刚好的导入新课。出示有规律排列的盆花，彩旗图，让学生找规律，小组内沟通，感受这样有规律的排列显得整齐美丽。二、找策略图中的盆花的颜色依次是红、蓝、红、蓝、红、蓝……学生找出规律，我刚好提出问题，按这样有规律的排列第15盆花是什么颜色，小组内合作，探讨找寻解决问题的方法，集体沟通。三、优化策略学生解决盆花的问题出现三种策略，一种画图方法；一种是列举法；一种是计算方法。请学生用自己喜爱的方法来解决彩灯依次是红、紫、绿、红、紫、绿、红、紫……照这样排列第17盏灯是什么颜色的问题，竞赛谁完成的快，沟通时学生发觉计算方法还是比较快。四、发觉生活中规律数学是解决生活的问题，用学到学问解决生活中的问题，才能体现数学的价值。让学生找生活中这样的规律如：“每四年一闰，每7天一个星期，一年四季，春夏秋冬，十二生肖……”五、用规律设计图案我用今日这样规律设计一幅图案，向学生展示，再一次唤起学生对规律美的相识，让学生自己设计，让学生同样体会到数学的美。以上五个环节，其中“一，二，三”个环节是重点，这样的设计在实践中获得好评。我的胜利1、激趣引入。良好的开端是胜利的一半，用有节奏的拍手来欢迎老师，一来缓解学生惊慌心情，二来把学生的留意力调动起来，发觉拍手的规律，为下文找规律做了铺垫。2、充分体现课改的新理念。这样的设计激发学生学习爱好，引导学生自主，主动地投入到学习和探讨之中，让他们带着问题绽开小组合作沟通，避开课堂中提问，以个别学生回答代替大多学生的思维。在学生探究规律的过程中，充分调动学生参加活动的主动性，而不是生硬把找出的规律教给他们。让他们自己发觉，自己解决，获得胜利的体验。3、依据课堂改变，刚好调整设计。在优化策略这一环节，比较画图法，列举法和计算方法时，课堂出现两派，一队认为画图直观而且好理解；一队认为计算简洁，速度快。我立刻补充一道，“按灯笼这样排法，第1840盏灯是什么颜色？”要求画图，学生齐喊“哦！那画到啥时？”从而感受到计算方法的简便和好用。4、敏捷运用课后问题，奇妙设计习题。课后的练习第1题是摆珠子，第2题穿珠子，两道题内容相像，我只选取了第1题。我设计一道这样练习题：“我爱数学我爱数学我爱数学……第154个字是什么？”这样习题得到听课老师的好评，它不但很有创意，还体现酷爱数学之情。我的缺憾课堂中对意料之外的回答，处理不恰当。当提出“彩旗的颜色依次是红、红、黄、黄、红、红……的依次，第23面是什么？”时，因为有前面两种问题的铺垫，学生基本认可先找出每几个一组，再列算式，正值总结时，于沂渭举手说：“我还有一种方法，把红旗当奇数，黄旗当偶数……”我立刻想到每2个一组，奇数是红旗，偶数是黄旗，欣喜打断他的话“噢，把红旗看成一组，黄旗一组，也就是每2个一组，再计算。这种想法很好，大家给于沂渭鼓掌。”但是于沂渭脸上却没有喜悦之情。当时胆怯奢侈时间，完不成教学任务，没有让学生表达完自己的想法，听课的老师对这种方法也有异议，表扬也显得苍白无力。课后我叫来于沂渭让他讲完自己的想法。他的想法是这样的，把2面旗当成一组，红旗是单数，黄旗是双数，第23面旗应是23÷2＝11（组）……1（面）第11组是单数应是红旗，剩下一面按依次应是黄旗。说的多啊！难得学生有这样的奇思，惋惜课堂上，我却让这精彩的一幕奢侈掉。还得听老师留下悬念，给自己留下深深的缺憾。《找规律》教学反思2探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”。“找规律”是依据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今日执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会找寻简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于