【精编】德育教育论文精选.docx

德育教育论文篇一：德育论文标题精选篇二：德育教育论文范文两篇篇一邓小平同志对的德育工作寄予厚望，各级领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面开展的新人，以适应现代化建立的需要。因此学校教育必须把坚决正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步开展的情况下那么显得更加重要。由于随着商品的流通，人们原有的思想认识、价值观念遭到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直截了当阻碍到青青年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以获得更为明显的成效。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成明白得守纪律、关心别人、尊敬师长、保护公物、节约节约、不怕困难。勇于向上的良好道德质量和行为适应。只有如此，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建立努力学习，奉献本人的一切。而这些良好品德的构成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上表达了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生理解祖国的语言文字美、山河绚丽、人民勤劳智慧；理解和热爱革命领袖及中国共产党??其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深化学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。事实上，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进展辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生保护大自然，利用大自然为人类效劳，并树立良好的环保认识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵敏生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。因此，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，遭到教育，标准行为，构成良好适应。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进展。例如，学校抓校风建立时，教师可以结合班级中存在的征询题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而加强学生的“免疫”力。假设学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此根底上，教师还可按照学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。篇二小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德认识、道德行为即知、情、意、行四个要素构成的。这四个要素在小学生思想品德的构成和开展过程中,既表现出各自的特点,又彼此亲切联络。而“行”是德育的出发点,也是归宿。由此可见,小学思想品德课中的行为训练是十分重要的,直截了当指向培养学生良好行为适应的德育目的。能否使学生把道德认识、道德情感、道德认识转化为道德行为,并使之科学化、持久化,是教学成败的关键所在。对学生的行为训练我们应该做些什么呢?教学实践经历告诉我们,小学思想品德课的行为训练应该做到:训练要求详细化,训练要求标准化,训练方式多样化,训练内容系列化,教学要求立体化。一、训练要求详细化教学目的是课堂教学活动的出发点和归宿。教学目的要留意整体性、层次性。整体性即表达课程标准对小学思想品德教学总内容的要求(学科目的)。层次性那么表达在把总目的分解成适宜学生年龄特点的各个年级的教学目的上(年段目的、课时目的),在教学中教师要按照不同的教学目的,把握好”度”,不随意提高或降低要求。小学思想品德课中的行为训练,要求要详细明确,不能笼统抽象,如此学生才记得牢,学得会,做得到,特别是低年级的学生。小学一、二年级的学生,他们刚刚接触到学校这个大家庭不久,他们所掌握的道德行为都是机械的和被动的,征询题往往是片面的、外表的和不稳定的,他们不擅长把道德认识和道德行为联络起来,容易出现言行脱节、道德行为不稳定等现象,他们的感知和思维活动都依赖于详细形象。例如:对低年级的学生进展值日劳动的行为训练,不应该对他们一位单纯地讲劳动的意义,而是应该对扫地、擦窗、洒水等值日劳动中一系列的常见活动,提出详细的要求,教给他们正确的操作程序,明确每项劳动所要到达的最终要求,并以此来检