【精编】大学计算机基础教学论文精选.docx

大学计算机根底教学论文篇一：大学计算机根底课程教学论文大学计算机根底课程教学论文摘要：计算机学科开展日新月异，社会对人才素养要求不断变化，高校计算机根底课程设置必须及时更新教学内容，提高学生应用信息技术参与实践学活动的才能，实现培养学生计算思维和操作技能的目的。1.引言《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020年）》把教育信息化纳入国家信息化开展整体战略，将教育信息化建立推向了一个新的阶段和高度。因此，不断加强和推进以计算思维和创新才能为核心的大学计算机根底课程的教学改革，以适应教育信息化开展需要显得更加突出和重要[1]。2.大学计算机根底教学现状及存在的征询题目前，我国计算机根底教学在计算思维和学生创新才能的培养方面还存在征询题和缺乏。其中课程体系设置不完善、教学方法和手段比较陈旧、师资队伍整体素养不高等，严峻阻碍了计算机根底教学的效果和质量。2.1对计算机根底教学的认识存在误区对计算机根底教学认识的误区主要表现在，认为计算机根底课程对非计算机专业学生而言是一门可有可无的课程，只要能够掌握计算机根本操作和计算机根底知识，能使用计算机就足够了。而现在我国中小学计算机教育就已经相当普及，大部分学生对根本计算机操作和技能已经比较纯熟。由此造成在校大学生普遍轻视计算机根底课程，篇二：大学计算机根底教学改革讨论大学计算机根底教学改革讨论［摘要］阐述了目前大学计算机根底课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用才能，对大学计算机教学方式提出了一些实在可行的探究方法。［关键词］计算机根底教育教学改革应用才能一、大学计算机教学的地位和作用我国的计算机根底教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业领先实践，开展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的开展。高等的计算机有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体大学生的计算机根底教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90％，高等学校计算机根底教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、才能与素养方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的根本知识，培养学生利用计算机分析征询题、处理征询题的认识与才能，提高学生的计算机素养，为今后应用计算机知识与技术处理本人专业实际征询题打下根底。二、当前高校计算机根底教育面临的情势和任务大学新生入学时所具备计算机知识差异性特别大，少数学生在高中时代已经纯熟掌握计算机根本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。按照相关材料调查理解，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比方收发邮件和聊天，但是根底知识仍然未到达大学计算机教学的目的。随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机根底教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。但由于各地区开展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。社会信息化不断向纵深开展，各行各业的信息化进程不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等己向我们走来。用人单位对大学毕业生的计算机才能要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素养与才能的突出标志。篇三：高校《大学计算机根底》教学的考虑与建议高校《大学计算机根底》教学的考虑与建议[摘要]《大学计算机根底》课程是高校非计算机专业学生必修的一门公共根底课。文章针对高校《大学计算机根底》课程的教学现状，分析了目前存在的一些征询题并提出了对该课程教学的几点建议。[关键词]大学计算机根底教学方法教学手段随着信息技术的不断开展，计算机知识已成为当代大学生知识构造中必不可少的一部分，因此，加强计算机根底教育是当代各学科开展的需要和必定。许多高校目前对所有非计算机专业的学生均开设了“大学计算机根底”这门必修的计算机根底课程。一、高校“大学计算机根底”课程的教学现状1．教学内容目前，高校“大学计算机根底”课程的教学内容是按照教育部对高等院校计算机根底教育教学的根本要求而确定的。一般包括信息与计算机根底知识、WindowsXP操作系统、Office办公应用、多媒体，网络根本知识与应用等知识。这几部分内容适宜各高校理、工、文、管、农、医各专业计算机根底课程的教学。2．师资力量随着学生的不断扩招，各个高校的师资力量相对缺乏，仍然显得“生多师少”，教师的任务相对繁重。每位根底课程授课教师需要担任多个班级的课程。理论课主要是讲解根底知识，存在的征询题大概不大，但实验课上，由于特别多学生的计算机根底薄弱，需要教师手把手的教，在只有一位教师辅导的情况下，根本照顾不到每位学生。尤其由因此大一的学生，特别多学生特别难一有征询题就英勇提征询，等到鼓起勇气提征询时，间隔下课时间已所剩无几，整个课