类比和比较在解化学题中的应用 学法指导 不分版本.rar

用心爱心专心119号编辑4类比和比较在解化学题中的应用http://www.DearEDU.com刘成宝李亚莉“类比”和“比较”是一种逻辑推理的思维方法，是抽象思维的两种基本形式，是两种相似但又不同的思维方法。在中学化学中如果没有“类比”的思维方法，将难以解决诸多的化学问题；没有“比较”的思维方法，将难以区分繁杂、相似的化学知识、化学问题，更谈不到正确的理解和应用。一、“类比”在解题中的应用“类比”是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法，即把未知的化学问题和熟悉的化学问题做比较，寻找两者在某些方面的同一性，找出两者共同遵循的规律，达到解决化学问题的目的。它产生的奇效就是举一反三，触类旁通。例1.第119号未知元素，有人称“类钫”。根据周期表结构及元素性质变化趋势，下列有关“类钫”的预测说法中错误的是（）A.单质有较高的熔点B.“类钫”在化合物中呈+1价C.“类钫”具有放射性D.“类钫”单质密度大于分析：由周期表的结构可知119号元素应为第八周期第IA族元素，即为碱金属元素。根据同主族元素性质递变规律，碱金属元素随原子序数增加，熔点呈降低趋势。故“类钫”的熔点应较低。例2.某一化合物含有碘和氧两种元素，名称为碘酸碘，其中碘元素呈+3、+5两种价态，则该化合物的化学式为（）A.B.C.D.分析：化合价的代数和为零——是确定物质化学式的一项重要原则，但这并非是唯一的依据。如该题所给的四个选项中从化合价的代数和为零这一角度考虑A、B、C项均能满足要求。但试题的解题信息中除了化合价外还涉及到该物质的名称——碘酸碘，由其名称联想到中学化学常见的碘酸钠、碘酸钾、氯酸钾等物质可知在碘酸碘中存在碘酸根离子，在碘酸根离子中碘元素的化合价为+5价，因此碘酸碘的化学式应为。二、“比较”在解题中的应用“比较”的方法是找出被比较对象的同一性和差异性（尤其是差异性），从而找出两者可能遵循的不同规律，防止相似的化学知识、相似的化学问题发生混淆。例3.将3p%的硫酸与同体积的p%的硫酸混合得到q%的稀硫酸，则p、q的关系正确的是（）A.B.C.D.无法确定分析：对硫酸而言，密度，且溶质质量分数越大，越大。当两溶液以等质量混合时。现两溶液以等体积混合，则的硫酸溶液的质量大于同体积的p%的硫酸溶液的质量，等同于向等质量混合的溶液中再加入一定质量的3p%的硫酸，则。例4.由于条件限制，仅用一大一小两支试管和稀硫酸，甲、乙两同学各找来铝制废牙膏皮，各自设计一种装置（如图1所示），制取一试管氢气。试回答如下问题：（1）写出制取氢气反应的离子方程式_______________。（2）甲、乙两装置中不合理的是____________，其理由是__________________。（3）用较合理的装置来制取氢气，现欲使氢气充满收集氢气的试管，且较纯净，应采取的措施是_______________。分析：同乙装置比较甲装置中产生的不能将小试管内的空气排除，产生的将沿两试管间的空隙逸出，小试管内将收集不到，故装置不合理。乙装置在收集时，应将小试管口与大试管底部接触。保证能收集到纯净的，且在收集过程中缓慢向上移动大试管。例5.已知氢氧化镁悬浊液中存在溶解平衡：，当向悬浊液中加入一定量的固体时，可观察到悬浊液变为澄清。甲同学认为溶液变澄清的原因是：，使得氢氧化镁的溶解平衡正向移动而使溶液变为澄清。乙同学认为溶液变澄清的原因是：，，使得氢氧化镁的溶解平衡正向移动而使溶液变为澄清。丙同学为验证甲、乙两同学谁的说法正确，他向另一盛有氢氧化镁悬浊液的试管中加入一种试剂，通过溶液是否变澄清即可得出结论，则他所使用的试剂为（）A.B.C.D.稀氨水分析：甲同学解释的要点是由于与反应，使溶解平衡正向移动导致溶液变为澄清，使溶液变澄清的关键物质为；乙同学解释的要点为，使溶解平衡正向移动而使溶液变为澄清，使溶液变澄清的关键物质为水解后生成的，即所加的铵盐应呈酸性。因此为验证甲、乙两同学的说法谁的合理，选择的试剂为，因为溶液几乎呈中性，同相比在溶液中只能提供，而不能提供大量的，因此加入后若悬浊液变澄清，则为所起的作用。若悬浊液无变化，则为水解后生成的所起的作用。三、综合应用应用类比方法能找出物质变化遵循的规律，对比方法的应用能辨析被比较对象存在的差异性。而物质性质在遵循变化规律的同时，也存在着结构及性质的特殊性。因此将类比方法与对比方法有机的结合起来，即可避免因机械类比迁移而导致的错误。例6.同主族元素所形成的同一类化合物，其结构和性质往往相似。化合物是一种无色晶体，下列描述中错误的是（）A.它是共价化合物B.在加热时它能分解产生有色气体C.它能与碱溶液反应D.可由和HI化合而成分析：此题易将B项误认为答案。因为由题所给信息可知与具有相似性。故为离子化合