2022《我的舞台》教学设计_1.docx

2022《我的舞台》教学设计《我的舞台》教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《我的舞台》教学设计，希望对大家有所帮助。《我的舞台》教学设计1教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身材、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的志气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。学具打算：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间：一课时教学流程：一、积累词语1.建立舞台语言意象。板书：舞台。提到“舞台”，脑海中出现出哪些词语?自由发言。一行接力。缤纷、绚丽、五花八门、奇妙、辉煌……词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很好用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处支配()的舞台的练习。2.出示课题。二、整体感知，直奔重点。1.速读课文，思索：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。2.沟通板书。整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法许多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。三、品读课文，习言得意。要求：仔细默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思索和感受可以用笔记在书上，打算沟通。沟通要点：过渡：我们根据课文的叙述依次，观赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言，让人忍俊不禁)2.床上惊魂。(A载歌载舞，憨态可掬。B从小喜爱表演。C赶猫下台，惊魂一刻。)以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。3.侧台学戏。A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的酷爱。B选择在侧台看戏。小吴霜在侧台只顾(学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)遗忘了(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗?C播放《花为媒》选段。D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者酷爱表演艺术的内心。因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。4.院子学艺。A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。胜利的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当时它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心只要功夫深，铁棒磨成针。吃得苦中苦，方为人上人。永不言弃，百炼成钢。——老师这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不简单，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教化，把有感而发作为激活积累的一个手段。5.仔细演戏。A抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(莫非他们不懂得敬重演员吗?——兴奋、不由自主)B据理力争。“醇厚做人，仔细演戏。”次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，绽开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和仔细。四、感悟中心。1.齐读第一自然段和最终一自然段。2.明确作用。总领全文。总结全文，(板书：成长)照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用。读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。3.这酷爱，这志气，这毅力，这仔细，成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料，用吴霜的胜利励志。吴霜，新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音歌颂家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中心音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人美丽》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。4.深化舞台的内涵。我们每个人都有自己的舞台。填空