2022《我应该感到自豪才对》教学设计.docx

2022《我应该感到自豪才对》教学设计《我应当感到骄傲才对》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《我应当感到骄傲才对》教学设计，欢迎阅读与保藏。《我应当感到骄傲才对》教学设计1一、导入1、同学们，大家都应当相识我了吧，我有什么特点呢？（不高——小巧玲珑，胖——力气大）2、感谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。3、今日，我们学习的课文是——我应当感到骄傲才对。（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应当感到骄傲，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应当感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读骄傲）（3）、假如有人怀疑：我感到骄傲对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去骄傲）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？我应当感到傲慢才对（“傲慢”在这里并不是傲慢自大，而是骄傲的意思。）（5）、假如换上骄傲的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。（我应当感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应当感到骄傲才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。二、初读课文1、这篇课文里出现了许多的词语，大家不肯定会读（出示第一组：镜子、委屈、告知、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示其次组：茫茫的沙漠、无穷无尽的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙遮天蔽日地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发觉了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无穷无尽，很简单迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来观赏一下吧。（1）、出示沙漠图片及声音。（2）、齐读这些词，读出感受。4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，留意读准字音，读准句子。5、指名读课文。三、精读课文1、出示第一小节出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。（2）、读一读第一小节，你有什么感受。（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）（4）、视察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？（5）、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的看法吗？（6）、指导有感情的朗读。2．小骆驼觉得很委屈，告知了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？（找小红马理论、劝慰小骆驼……）（1）、出示其次小节（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……）（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。《我应当感到骄傲才对》教学设计2教学要点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别作用，树立正确的审美观。一、复习导入1、齐读课题2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马望见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：难看脚掌（大厚）眼皮（两层）背上（肉疙瘩）5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈确定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。〔老师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕二、感受沙漠1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？〔让学生体会到获得学问可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕4、沟通，点击课件——沙漠词语茫茫