我应该感到自豪才对教学设计.doc

我应该感到自豪才对（第一课时）【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【教学时间】第一课时【教学过程】一、板书课题，设疑读题。1、（多媒体出示骆驼图）同学们，认识它吗？谁来介绍它？2、教师补充介绍。3、今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文，板书：14我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？4、用自己喜欢的方式再读一读课题。二、初读课文，检查自学。1、那课文到底讲了一件什么事呢？先听老师来读一读课文，愿意当老师的小听众吗？2、觉得老师读得怎样？想不想自己也这样读一读？好，请看自读要求：（1）自由读课文，要求读正确，读通顺。（2）圈出不理解的词语。3、读好了吗？不知道同学们有没有把字音读准呢？小火车开起来，（学生领读课前预习划好的生字词，生字和词语各读两遍，划出的生字词如果有不同意见大家一起讨论。）4、真是英雄所见略同，老师划出的生字词和你们的一样，让我们一起来读一读，（出示生字词）。疙瘩松散散步镜子委屈一趟多亏陷进足够闭上铺天盖地5、同学们，词语不仅要会读，还要理解它的意思，请你把圈出来的不理解的词语提出来，请我们班上的小先生来帮你解决。6、学生讨论交流词语的意思，教师相机补充。7、扫除了生字词这个障碍，我相信同学们一定能把课文读得更好！8、课文一共有5个自然段？请5个同学来读一读课文，其它同学认真倾听。9、学生互相评价。三、整体感知，理清脉络。1、书读百遍，其义自见，请同学们默读课文，想一想课文到底讲了一件什么事？2、那课文是分几部分来叙述这件事的呢？请同学们根据老师的提示给课文分段。第一段（第——自然段）写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。第二段（第——自然段）写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。第三段（第——自然段）写小骆驼从内心深处产生出自豪感。四、自主描红，学习生字1、同学们，刚才我们一起掌握了生字词，读好了课文，还把握了课文的结构，我们还有最后一个任务——写好生字，请同学们把书本翻到，把课后第二题的生字认认真真地描红一遍，边描边思考：（1）哪些生字的笔顺、笔画容易出错？（2）你有什么好办法记住它们？2、学生描红，教师巡视指导。3、交流记忆生字的方法和书写建议。4、相信听了大家的建议，你一定能把生字写得更正确，更美观。5、学生练习《习字册》第14课的生字。【板书设计】14我应该感到自豪才对委屈自豪