2022《慈母情怀》教学设计_1.docx

2022《慈母情怀》教学设计《慈母情怀》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我整理的《慈母情怀》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《慈母情怀》教学设计1过程记录课前谈话（关于志气的历练）2：44正式上课2：46一、观赏歌曲（阎维文《母亲》）2：50二、破入揭题2：51三、初读反馈一生读到“龟裂”一句时，师引导：读了这句话，你有什么想问的？生1：“龟裂”是什么意思？生2：为什么说是揉得皱皱的毛票？生3回答：藏在袋里很长时间舍不得用接着朗读，老师对初读课文进行必要的指导。2：56四、发觉数字生：一元五角钱（老师板书并引领学生一读“一元五角钱”）引导：从哪里可以发觉这钱许多？生1：从来生2：一次（师抓住这两个文眼引导朗读）生3：水果罐头（说到即可）生4：可以买一本长篇小说（点出长篇小说）生5：凑足师刚好补充背景材料3：03五、发觉感人镜头读文发觉：3：04——3：08生1汇报：瘦弱句切入：你特殊关注了哪个词生：弯曲的脊背透过乏累，你仿佛想到了什么？（母亲的不易、辛苦的赚钱）3：12生2汇报：水果罐头句3：13在舍与不舍之间，母亲选择了什么？（凑足钱给我买书）在母亲给我钱的同时，其实也给以了我什么期望？（好好读书出人头地）3：15生3：立即句3：16就这句话详细绽开朗读指导3：17生4：“凑足再买书的钱”这一句话抓住机会二读“一元五角钱”3：18生5：我的母亲句3：19破入：哪个词紧紧揪住了你的心？生：乏累透过母亲乏累的眼睛，你仿佛看到了什么？（辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望）顺势探讨“省略号”，追问：作者为什么到这里不写下去了？（难受、难过的写不下去了）拓展背景材料（母亲的煎熬状况告知）引导学生再读“乏累”句3：26老师补充讲解并描述当时我家的生活状况。连读感动的镜头句3：28导读引出——第一小节、第三小节——再读其次小节这一元五角钱其实包含的是什么？（汗水、心血）三读“一元五角钱的亲情”3：32六、倾听歌曲、静静结课3：33听课后记（三句感言）王导的课——“搭定框架上的粗放拘泥细微环节上的精致”——讲求精致的课王导的课——“始终咬定目标的弦创设情浓意真的场”——看重扎实的课王导的课——“清楚流放显层次步步深化精挖掘”——富有深度的课《慈母情怀》教学设计2教材分析：本文讲解并描述了一位贫困辛苦的母亲为了满意儿子剧烈的读书欲望，而豪不迟疑地拿出钱让儿子买书的故事。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，体现了浓郁的母子之情。教学目标：1．相识3个生字，理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情，唤起酷爱母亲的情感。教学重难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的宏大和“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学打算：自制生字词卡片和重点语句的幻灯片；教学课时：1课时教学过程：一、激情导入，揭示课题1．描述情景：请大家想象这样一幅画面：一位贫困的母亲，用他那龟裂的手指，细数着一卷揉得皱皱的零钱，坦然从容地把钱塞到渴望得到一本小说的儿子手中。2．导入：请让我们满含深情地走进这位母亲，走进慈母的深情吧！（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，整体感知，梳理字词。1．提出要求，学生自读课文，了解文章，梳理字词。2．同桌相互读课文，相互正音。3．汇报学习状况。（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。（2）沟通：课文讲解并描述了一个什么故事？你有什么感想？三、细读课文，体会感情1．默读课文，找出反映母亲辛苦、贫困和爱“我”的语句，以及“我”对母亲感谢和酷爱的语句，细细品读。2．全班沟通：体会母亲辛苦和对“我”的爱。逐一出示幻灯片中的语。（1）“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。”（从“响彻云霄”感受母亲的工作环境恶劣。）（2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.四周几只灯泡烤着我的脸.”“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊异；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)（3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱