最新精编之7行为偏差帮扶计划.docx
曦晨****22
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第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页行为偏差帮扶计划马卡连柯曾指出“人毕竟是非常多种多样的材料,被我们所制成的产品也将是多样性的”,这无疑充分说明了学校对学生实施的德育过程与学生自身品德形成过程之间的关系:一方面,学生品德形成过程是在德育过程中进行的,当教育者将社会道德规范的要求与受教育者品德发展的要求统一起来时,德育过程和品德形成过程就会产生最佳效果;另一方面,德育过程又不同于品德形成过程,品德形成过程是学生个体自发接受
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第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页行为偏差帮扶计划马卡连柯曾指出“人毕竟是非常多种多样的材料,被我们所制成的产品也将是多样性的”,这无疑充分说明了学校对学生实施的德育过程与学生自身品德形成过程之间的关系:一方面,学生品德形成过程是在德育过程中进行的,当教育者将社会道德规范的要求与受教育者品德发展的要求统一起来时,德育过程和品德形成过程就会产生最佳效果;另一方面,德育过程又不同于品德形成过程,品德形成过程是学生个体自发接受
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第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页行为偏差帮扶计划马卡连柯曾指出“人毕竟是非常多种多样的材料,被我们所制成的产品也将是多样性的”,这无疑充分说明了学校对学生实施的德育过程与学生自身品德形成过程之间的关系:一方面,学生品德形成过程是在德育过程中进行的,当教育者将社会道德规范的要求与受教育者品德发展的要求统一起来时,德育过程和品德形成过程就会产生最佳效果;另一方面,德育过程又不同于品德形成过程,品德形成过程是学生个体自发接受
7行为偏差帮扶计划.docx
行为偏差帮扶计划马卡连柯曾指出“人毕竟是非常多种多样的材料被我们所制成的产品也将是多样性的”这无疑充分说明了学校对学生实施的德育过程与学生自身品德形成过程之间的关系:一方面学生品德形成过程是在德育过程中进行的当教育者将社会道德规范的要求与受教育者品德发展的要求统一起来时德育过程和品德形成过程就会产生最佳效果;另一方面德育过程又不同于品德形成过程品德形成过程是学生个体自发接受外界诸因素的影响经过内化而形成个人品德的过程因而品德形成的结果可能与社会要求相一致也有可能与社会要求不一致。