2022《带刺的朋友》教学设计_1.docx

2022《带刺的朋友》教学设计《带刺的挚友》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的《带刺的挚友》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《带刺的挚友》教学设计1教学目标：1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪慧机智。2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感改变。3.能够有依次地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。4.走进作者心里，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受作者把刺猬当做挚友，这是大自然赐给的宝贵礼物。教学重点：在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高超。教学难点：学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。教学流程：第一板块：基于学情整体把握品尝描写“枣”语言的美丽1.导言：同学们，大自然是奇妙的，也是无私的，它赐给我们很多宝贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发觉大自然赐给他一个带刺的挚友，让他特别快乐跟老师一起板书，（板书：带刺的挚友）留意“刺”这个字的字形。（老师指导。）2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家肯定知道这个带刺的挚友是谁？一起告知我。（出示图：刺猬）3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?(老师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）这枣什么样？（好红的枣，还许多，还很香）能读出来吗？其次板块：理清依次读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇摆树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）老师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）的语句，边读边思索你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。5.走进“爬树”的画面。让我们先走进“爬树”的画面。指名读描写小刺猬爬树的句子：我刚走到后院的枣树旁边，突然，望见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）假如你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发觉，所以要当心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪慧、机智、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪慧机智吗？（指名读）b老师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。c假如你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？6．走进“摇枣”的画面。师:这个小刺猬刚才还当心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：指名读：后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发觉吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发觉有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发觉。）这是多么有心眼的小刺猬呀！假如说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是当心翼翼且聪慧机智，那么这用力摇摆说明这是一个——（预设：1.聪慧机智的小刺猬；2一个很有方法的小刺猬；是一个高超的小刺猬……）它高超在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法奇妙；3.速战速决）看来这“用力摇摆”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高超。实时指导。假如你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不当心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高超。2.还有更高超的呢？出